摘要：學校主要靠辦學質量贏得生源，對於獨立學院，更是如此，學風狀況是衡量獨立學院辦學水平的標準之一，目前獨立學院的學風存在很多問題，既有學校的因素，也有學生自身以及社會的因素，那麼就應從這些原因入手著力去改善。
關鍵詞：學風建設；獨立學院；思政教育學生
中圖分類號：g641 文獻標誌碼：a 文章編號：1002-2589（2013）21-0319-02
學校主要靠辦學質量贏得生源，對於獨立學院，更是如此，要憑藉規範辦學和提高教學質量逐步贏得社會的廣泛認可。那麼，在獨立學院的各項管理工作中，如果說學生工作是立校根本，那麼學風建設就是獨立學院賴以生存的核心靈魂。但是，目前獨立學院的學風建設現狀仍然不容樂觀，怎樣抓好學風建設是擺在我們面前的一道難題。
一、學風建設存在問題的根源
1.師資問題。高素質的師資隊伍是學校發展和上水平的根本，學校可以少一點高樓，但必須要有一支高水平高素質的師資隊伍。
「名師出高徒」，師資隊伍建設得好壞，是教育教學質量高低的決定性因素。獨立學院，尤其公辦大學的校屬二級學院，因是公辦性質，學校對其掌握有絕對的辦學權和控制權，學院沒有自主招聘權，師資力量往往主要來自外聘，母體高校則是獨立學院師資**的主渠道，其中專任教師至少有1/3是由母體高校在職教師兼任的，有1/3聘用了包括母體高校在內的退休教師，另外1/3才是獨立學院自己的教師，或從別的高校聘請教師。正因為如此，師資流動性大，穩定性低，多數教師都把自己擺在乙個「打工者」的位置上，缺少「建設者」和主人翁意識，缺乏對獨立學院的認同感、歸屬感和共同的價值觀念，也不去關心獨立學院的建設，很難形成獨立學院自主發展的向心力和凝聚力，因此教學質量難以保障，師德師風建設也難以成為日常工作常抓不懈。
2.學生自身因素。問卷調查統計：
獨立學院一般在各省市本科第三批次招生錄取，學生文化基礎弱，自覺性差，沒有良好的學習習慣，且有少部分只為四年後能獲得本科文憑，根本沒有學習的興趣和動力。三本院校收費比普通高校高出許多，因此獨立學院的學生普遍家庭經濟條件相對優越，且60%以上都是獨生子女，這樣的家庭環境中成長的學生往往意志薄弱，貪圖享受，學習上更談不上有計畫、有目標。而絕大多數大學生在剛入學校的時候，認為完成高中階段高考後，學習的最終目標已經實現，需要在大學裡好好輕鬆下，把高中階段沒有玩的、沒有睡夠的覺一起補回。
再加之相比中學的學習生活，進入大學後，終於擺脫了老師和家長的嚴格監管、朝夕相伴，學習和生活主要由自己來支配，相對自由，大部分學生自我放鬆，自由散漫，逃課、掛科現象屢見不鮮。也有部分學生認為進入大學後學習不是首要任務，多參加一些社團活動、社會實踐活動，鍛鍊自己的其他能力更為重要，因此在這些方面花費了更多的時間，參加活動時精力充沛，到了教室就精神萎靡，甚至逃課去參加各項活動，忽略了學習。還有極個別學生在高中是學習上的佼佼者，但由於高考失利進入了獨立學院，不能很快地調整心態，於是自暴自棄，考試頻頻亮紅燈，甚至不能畢業。
更有少部分學生自制力差，對網路、遊戲和社會上的不良行為抵抗力差，容易誤入歧途。另外，學生對於自己的專業不了解或者填報高考志願時由父母做主，也導致一些學生消極對待所學專業，這也是造成獨立學院學風差的重要原因。
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