英語寫作在高中英語學習與教學中一直處於一種「教師難教，學生不會寫」的尷尬境地中。這是因為英語寫作考查了學生多方面的語言綜合運用能力。它既要求有較強的語言功底，又要求有用英語思考和表達的能力，還要求有豐富的想象力和創造力，因此也注定了它是四項技能中難度最大的乙個，也最能客觀地反映學生的英語水平。
要成功地完成英語寫作任務，一般需要經過寫前準備工作（包括構思審題、列提綱、收集材料等）、起草、修改（包括自改和互改）、評價與反饋（包括教師批改與評講）、展示交流這樣幾個步驟。
一、寫前準備工作
在寫作課開始時，教師應以簡單明瞭的語言布置寫作任務，清楚地闡明寫作任務的要求及目標，然後學生要進行構思審題，根據題目要求考慮文章體裁、分段或分層次、每段文章的大意，並安排文章的整體結構。學生在審題時要做到：①明確寫作任務的主旨及要求；②提出寫作要點；③列出提綱；④根據要點及提綱收集選取素材；⑤確定文章的基本結構、語言風格等。
學生在列提綱時首先要領會寫作任務的意圖，明確需要寫什麼、不需要寫什麼，哪些要詳寫、哪些該略寫，以保證文章切題；然後確定文章的題材、體裁、格式、內容要點，並列出提綱。列提綱時要圍繞主題和要點，邊構思邊用英語寫出每段的主題句（topic sentences），再依據主題句進行選材，用英語寫出關鍵詞及短語，並努力在腦海中構思能支撐主題句的有關內容（supporting contents），為下一部起草初稿做好準備。
經過寫前準備和討論之後，接下來就是著手用英語進行寫作了。學生首先要根據自己列出的提綱，考慮如何開頭和結尾，將要點擴充套件成句，再通過新增支撐句（supporting sentences）將主題句擴充套件成段落，並要把各段按照不同體裁的特點連成乙個整體，然後寫出一篇語意連貫、結構完整、層次清晰的初稿。需要注意的是，在起草初稿時，學生不必拘泥於先前擬定的提綱，可以調整提綱的某些不切合實際的部分，甚至重新起草乙個新的提綱。
高中英語寫作教學優化建議
摘要 英語寫作是英語學習中的一項重要內容，該部分內容的重要性從英語考試的分值安排可以體現出來。書面表達是英語教學的乙個難點，該部分能力的提高需要經過長期的積累和訓練，而非一蹴而就。書面表達是對學生英語綜合能力的一種考查，該部分需要考查學生的詞彙量 語法 閱讀理解等多方面的內容。因此，高中英語寫作教學...
談高中英語教學體會
閱讀是一種語言活動。在此過程中所表現出來的能力，被稱為 閱讀能力 或 閱讀理解能力 它實際上是一種包括諸多要素在內的綜合能力，要求閱讀者不僅具有較高的語言知識，還必須具有較豐富的知識儲備，如，社會 文化 風土人情 天文地理 歷史等。培養學生的閱讀能力是高中英語教學的乙個重要的目標和任務。在高考英語中...
高中英語高中英語教學反思
王清華高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。一名高三的英語老師，應該學習 研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練...