打造有效課堂教學提高教學成績

作者：麻萬勤

**：《中國校外教育·綜合(上旬)》2023年第05期

摘要：課程的改革，新課標的設定，對教師的教學行為提出了更高的要求。為了滿足學生發展需要，實施教學目標，必須保證「有效課堂」。

教育工作者要在新課程理念的指導下，在發揮學生的主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有教師不懈地追求課堂教學的有效性，才能形成**、合作、對話的課堂教學模式，才能有效地提高教育教學質量。從「情境創設」「學習過程」「學習方式」「學習情感」等方面，對如何進行有效課堂教學作出闡述。

關鍵詞：數學課堂有效教學教學模式教學成績教學作為一種有明確的目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學是教師達成教學目標和滿足學生發展需要兩方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。

無論課程改革到哪一步，「有效的課堂」是我們教師永恆的追求。

一、重視情境創設的有效性

創設數學學習的良好情境，廣大教育工作者進行過廣泛的討論，並已形成了一定的理論認識與實踐經驗。新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定情境中展開的，因此，精心創設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。那麼如何實現情境創設的有效性呢？

我認為應注意以下幾點：

1.情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利於學生數學學習，有利於促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。

如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如「你發現了什麼」等問題。

2.數學情境應具有一定的時代氣息