作者：卞英梅
**：《讀寫算》2023年第71期
在平時的教學過程中，也許我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：
鞏固題做了千萬遍，數學成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂「拋磚引玉」，然而很多時候只是講解例題，解後並沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。
孔子雲：學而不思則罔。「罔」即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學為什麼要進行解後反思了。
事實上，解後反思是乙個知識小結、方法提煉的過程；是乙個吸取教訓、逐步提高的過程；是乙個收穫希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解後反思應該成為例題教學的乙個重要內容。本文擬從以下三個方面作些**。
;一、在解題的方法規律處反思 ;;「例題千萬道，解後拋九霄」難以達到提高解題能力、發展思維的目的。善於作解題後的反思、方法的歸類、規律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發展是大有裨益的。 例如：
（原例題)已知等腰三角形的腰長是4，底長為6；求周長。我們可以將此例題進行一題多變。 變式1;已知等腰三角形一腰長為4，周長為14，求底邊長。
(這是考查逆向思維能力) 變式2;已等腰三角形一邊長為4；另一邊長為6，求周長。（前兩題相比，需要改變思維策略，進行分類討論變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。(顯然「3只能為底」否則與三角形兩邊之和大於第三邊相矛盾，這有利於培養學生思維嚴密性); 變式4;;已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值範圍。
變式5;;已知等腰三角形的腰長為x，底邊長為y，周長是14。請先寫出二者的函式關係式，再在平面直角座標內畫出二者的圖象。(與前面相比，要求又提高了，特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運用，是完成此問的關鍵)
數學教學反思的作用
任何乙個數學教師，不論他的教學能力如何強，教學起點如何高，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有很大的作用。通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理念，並能將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。從而能進一步提高自己的教學水平。教學反思的目的在於提高數學教師的教學意識，增強自我發現 自我...
論數學日記在小學數學教學中的作用
作者 周美明 考試與評價 2018年第08期 摘要 小學數學中包含諸多抽象的字元 公式等內容，小學生在理解記憶或者深化的計算 中，出現錯誤是難免的，但一些學生的錯誤總是重複出現，制約著學生的成長進步，極大地打擊了學生的學習信心，使得他們的數學能力處於倒退狀態中，教師應關注學生在數學學習過程中面臨的困...
教學反思的作用
教學反思，是提高教師自身素質和提高教育教學水平的重要途徑。反思是教師以自己的教育教學活動為思考物件，對自己所做出的工作行為 決策及由此產生的結果進行審視和分析。所謂教學反思無非是在課堂教學告一段落之後，把課堂上的反饋資訊 自我感覺以及引發的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有...