作者：王廣峰
**：《讀與寫·下旬刊》2023年第03期
摘要：美術課教師要明確教學目標，安排富有情趣的教學內容，通過看一看、想一想、講一講、畫一畫等方法，培養學生的觀察力、表現力，發揮學生的想象力、創造力，使學生素質全面提高並且主動發展，使課堂教學素質化真正得到體現。經過多年來的教學實踐，我總結出有利於激發學生創新能力發展的教學策略，確定創設情境**，個性表現的活動單教學模式，充分發揮育人的效應，讓學生學會怎樣學習，學會如何創造，收到了事倍功半的成效。
關鍵詞：學生；創新戰力；教學策略
中圖分類號：g613.6文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2012）03-0026-01
1.情境創設
是情境創設的主導者和調節控制者，活動單設計中通過設定情境，讓學生感知，對美術內容盡快了解，產生**美術的強烈慾望，明確美術學習的目標。教學中，教師首先進入角色，把自己的真實情感完全的抒發出來，掀起學生情感的漣漪，這樣，既豐富了孩子的情感體驗，也行成了孩子心靈的共鳴。因此，教師應可能的設定一些"情感背景"，也可以創設具有情感色彩的形象，譬如，運用電教手段，通過**和畫面，將蘊含在作品中的隱性情感盡情展示出來，讓孩子感知周圍世界的美，人的關係美，真心的情感美，精神的高尚、善良、誠摯，從而養成孩子美好的道德品質。
例如：在教學《鳥和家禽》一課時，為了使學生了解鳥和家禽的關係，激發學生的繪畫興趣，活躍學生的思維，設定乙個有趣的故事，使學生明白鳥、家禽與大自然的關係，讓學生明白了大自然創造了鳥類和家禽，並採用欣賞錄影或多**教學手段創設了情境，動靜相結合，豐富學生的感官，增強學生學習興趣，為畫出豐富的畫面打下一定的基礎，同時也培養了學生愛大自然的一草一木。
2.**釋疑
**過程是乙個學生自我鑽研熟悉教材的過程，教師精心設計所提出的每個問題，讓學生的個性在**中得到充分的發展，在夥伴們的相互作用和教師的相機點撥下，思維由淺入深，最終的目的是解決問題，並有新的發現和啟示，提高其獨立取得知識的本領。從教育心理學觀點出發，設疑是引發孩子**學習興趣，啟用孩子積極思維的催化劑。學習美術過程本身是**與表現客觀事物美的過程。
孩子在感受或表現客觀事物美的過程往往會遇到自己所無法解決的新情況，新特點，新問題，就會產生一定困惑。這時，教師適當設疑引導孩子**解惑，孩子就會豁然開朗，從而興趣勃勃地繼續感受美，從中獲取新的經驗，新的技能。並有新的發現跟啟迪，從而提高孩子獨立學習感受美、表現美的能力。
如在三年級教學《三原色與三間色》一課時，運用課件教學，引出童話故事人物"歡歡"，在整個動畫演示過程中，都是由"歡歡"提出問題，然後解決問題。比如說，三原色有哪些？三間色有哪些？
如何調和出三間色？答案在書中，看哪一組回答的最快；電腦中"原色和間色"的動畫演示，以及精美的範畫等，通過教師的設定疑難問題讓學生互變交流解決問題，給學生創設參與的時間跟空間。然後分組討論決定，並動手嘗試調色，從而發現問題，激發、調動學生學習的積極性；在師生之間、生生之間的資訊交流中讓每個學生的思維能力更加活躍，內在的求知需要得以滿足，為自我表現創新打好基礎。
美術課上激發學生創新能力發展的教學策略
美術課要明確教學目標，安排富有情趣的教學內容，通過看看 想想 講講 畫畫等方法，培養學生的觀察能力 表現能力，發揮學生的想象力 創造力，使學生全面提高並且主動發展，使素質教育在課堂中得到真正的體現。經過多年來教學的實踐，我制定了有利於激發學生創新能力發展的後茶館式教學策略，確定 創設情景 釋疑 表現...
培養學生創新能力的教學策略
培養學生的創新意識，催生創新型人才，以適應知識經濟時代的需求，作為基礎教育的小學數學教育有著義不容辭的責任。下面根據自己多年從事小學數學新課改教學實踐的體會，談談在小學數學教學中培養學生創新能力的有效策略。一 創設良好氛圍，讓學生 樂 創新 人的一切行動都是由動機引起的，而人的動機 願望是在一定的情...
巧用教學策略,激發學生文字閱讀的興趣
作者 周曙光 讀與寫 教育教學版 2019年第08期 摘 要 在小學語文教學中，閱讀教學是教學目標的難點也是重點。因為閱讀是學生認識文字 吸取文字內容的乙個重要的環節。通過有效的閱讀，可以在極大程度上培養學生的語文素養，並且對學生的聽讀進行一定的訓練，有效地促進學生在語文綜合能力的提公升和加強。閱讀...