摘要：課堂管理是教學實施過程中乙個非常重要的環節，有效的的課堂管理不僅可以保障教學內容的順利進行，提高課堂效率還有益於活躍課堂氣氛，構建良好的師生關係，提高學習成績。因此，加強加強課堂管理就顯得尤為重要。
高中課堂管理中要注意以下幾個原則：以學生為本、因材施教、適度和注重細節。
關鍵詞：課堂管理、原則、效率
所謂課堂管理是指教學生知識和實施過程中對學生行為習慣或行為方式及其他課堂行為的控制及管理。課堂管理強調在課堂教學實施過程中以教師獨特的權威和魅力來感染和約束學生從而實現課堂管理的有效性。老師是課堂教學的組織和實施者，在傳遞知識的過程中老師就要以獨特的行為或語言吸引學生的注意力，使其盡可能的全身心投入到課堂中來，這就是我們所說的教師的魅力。
此外，教師還應約束學生的不良習慣或行為提高課堂參與度。作為處在高中階段的中學生易於產生衝動、焦慮、挫折心理，加上課堂內容大。在課堂上表現為失神、好動、注意力不集中，影響聽課效率。
那麼，在高中階段加強課堂管理到底有什麼意義呢？
第一、有效提高課堂效率。教師在課堂教學實施之前已經對教學內容和學情把握的十分到位。針對不同的教學內容設計不同的課堂活動，通過豐富的課堂活動，加上教師熟練的語言技巧，能夠充分的吸引學生的注意力，使其自覺地參與到課堂活動中來，全身心的投入到教學當中，有利於提高聽課效果，提高課堂有效性。
另外，教師在教學實施過程中還可以對課堂紀律進行有效的管理，當發現有的同學注意力不集中或行為失常，教師就可以及時提醒和約束，得以讓課堂秩序井然有序。加強課堂管理既調動了教師的積極性，又能讓學生自覺、主動的參與課堂，以飽滿的熱情和高度的注意力應對教學內容，自然有利於提高課堂效率。
第二、改善師生關係。新課程實施以來，師生角色發生了根本性變化。在課堂上突出了學生的主體地位，學生是課堂的中心，教師則成為了知識的引領者和啟迪者，完成打破了以往教師在課堂上「一枝獨秀「的格局。
正是由於新課程引導下師生關係發生了根本性變化，所以教師在強化課堂管理的方式方法上也有了明顯的改變。在課堂上教師和學生相互學習、共同促進。學生可以根據老師設計的問題進行深入的討論和**，教師也可以通過學生**問題、回答問題尋找自己的不足，督促自己不斷學習。
教師在課堂管理中更多體現的是人文情懷，學生應在教師的影響和感召下自覺地參與課堂，師生間是配合和互動的關係。通過這種人文關懷和互動，有助於改善師生關係，有利於構建和諧有序的師生關係。
第三、提高成績。學生學習效果如何固然能夠從學習過程中體現出來，然而現行衡量學生學習的唯一標準就是學生的考試成績。教師在課堂上所採取的諸如課堂活動、紀律約束、時間的利用等方法，其最終目的還是為了提高成績。
因此，加強課堂管理可以使學生更能自覺主動參與課堂有效的接受教學內容，從而有益於提高學生的學習成績。
誠如以上所述，加強高中課堂管理在提高課堂有效性及構建良好的師生關係有著非常重要的作用，我們在加強高中課堂管理中應遵循以下幾個原則：
第一、以學生為主體的原則。確保突出學生的核心或主體作用，在課堂上以學生為中心，發揮學生的主體作用。高中課堂管理也要以新課程的理念為指導，在管理中以學生為主體
。教師在課堂的設計中盡可能以學生為中心，使其在教師的指導下，自覺地融入課堂，充分發掘自己的潛能，感覺到自己才是課堂的主人，真正調動學生的積極性和創造性，有的教師在課堂上採取換座位或將學生分為若干個學習小組等方式來活躍課堂氣氛，無論採取什麼形式都不能脫離學生的中心地位，脫離學生的課堂是乏味的課堂，空洞的課堂，毫無生機的課堂。加強課堂管理以學生為中心糾正了以往課堂管理中的陋習，改變以往課堂中老師唱獨角戲的狀態，使學生完全參與課堂，參與管理，建立高效，有序和諧的課堂。
第二、因材施教的原則。高中學生在生理、心理學習習慣和行為方式等方面都存在明顯的個體差異。有的學生喜歡表現自己，課堂上比較活躍，師生間易於溝通。
有的同學不愛說話，也不主動配合老師的活動，看似在聽課，實則在想其他事情，還有的同學個性怪異，很難管理。現在同乙個集體中存在諸多的差異，那麼老師在課堂管理中要注意因材施教。既不能過於誇大某個同學的作用，使其驕傲自滿，不知後進，又不能冷落其實個別同學使其心灰意冷，固步自封。
教師針對不同的學生群體和個性差異設計不同的管理方式，使全面發展和個性張揚相結合，只有如此才能真正使課堂充滿生機。
第三、適度原則。高中課堂管理中要講究適度，所謂適度指的是在課堂管理中既不能過於緊張，也不能散漫，張弛有度。在課堂時間的利用上不能搶占學生的自由發揮時間以致抹除學生的活動積極性，也不能留給學生太多的時間偏離課堂主題，老師要合理分配時間，確保教學實施井然有序。
在課堂管理中市場有紀律約束這就要講求約束適度，不及則達不到目的，起不到任何作用，過於則有傷學生自尊，影響師生關係。
第四、注重細節原則。我們常說的細節決定成敗，課堂實施過程中學生異樣的表情，不尋常的動作，呆滯的目光否會看透學生的內心活動，因此，課堂管理中要注意細節，及時發現和解決問題，使每一位同學自覺參與課堂，全身心的融入教學中。
總之，提高學生成績就要向課堂要效率，而提高課堂效率就必須加強課堂管理。加強高中課堂管理，必須要有科學的方法，遵守一定的原則，只有這樣才能調動學生的積極性，培養創造性，使課堂效益最大化。
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