作者：鄒路施
**：《課程教育研究·上》2023年第12期【摘要】口語交際教學是職教語文教學的重要組成部分。由於職業學校的辦學宗旨和培養目標的明確化，《中等職業學校語文教學大綱》以及新課程標準均對於口語交際做出了規定。
但在教學實踐中，口語交際教學卻存在著一些問題，表現在傳統教學模式的桎梏、學生學習興趣低、口語交際內容佔教材比重低，針對這幾點問題，要求我們重新形成對於口語交際教學的思考，確立情景教學法與任務型教學法，提高學生的口語交際能力，使學生在「恰當的場合說恰當的話」。
【關鍵詞】職教語文口語交際教學情境教學法任務型教學法【中圖分類號】g71 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）12-0059-01
口語交際教學主要指的是語文的「聽」和「說」，這在日常言語交際中分別佔45%和30%，剩下的「讀」和「寫」則為語文教學的閱讀與寫作能力。口語交際是一種面對面的運用口頭語言或者手勢進行資訊傳遞與情感溝通的一種言語活動，需要的是對方的反應與交流，不僅僅是一方單方面的表達陳述。語文出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文（基礎模組上冊）中，可以看到關於口語交際教學內容的設定分別有自我介紹、說話要看場合、拜訪與接待等等，都是與日常交際相關的。
在必學內容中，口語交際佔32個學時，大綱規定口語交際所要達到的目標是：在初中語文的基礎上，進一步提高適應實際需要的口語交際能力；養成說普通話的習慣；說話、聽話以及技巧方面都做到清楚、專注、得體；在必選內容中，口語交際佔6個學時，包括一些技巧與能力要求強的專案，比如發言、演講、討論等。現如今，人們對口語表達能力的要求逐年提公升，特別是新課程標準頒布以來，強調能力、過程與方法的鍛鍊，而且職業學校的人才培養宗旨是培養應用型人才，所以新形勢下，思考口語交際教學的現狀問題是非常有價值的課題。
語文教學中如何培養學生口語交際能力
摘要口語交際能力的培養,課堂教學是主渠道,在課堂教學中如何培養學生的口語交際能力呢?本文根據教學實際,提出了要轉變觀念,改變以往的教學模式,採用對話式教學,對在課堂上如何提高學生 說 的能力提出了一些看法,設計出培養自信,讓學生敢說 創設情境,激發興趣,讓學生願說 根據學情,因材施教,讓學生善說 變...
小學語文教學中如何培養學生口語交際能力
新課標對口語交際總的要求是 具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽 表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。這個目標體現了現代社會對學生語文能力的新要求。對於學生來說,口語交際能力培養應該是乙個循序漸進的過程,一般從 敢於說 到 樂於說 再到 會說 逐步提高口...
語文《口語交際》教學設計
課題與教學內容教知識技能學目 過程方法 口語交際 課時安排1 通過訓練和交際表演，使學生學會打 掌握打 的一般技巧。讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達 應對能力及學生的口語交際能力。創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。標情感態度 教學札記 能把話說清楚 說明白，學習說...