③我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防範能力，掌握—些基本的自救自護方法。
（2）守護生命需要關注和養護我們的精神。我們的精神發育，不完全受物質生活條件和外部環境的制約。養護精神離不開優秀傳統文化的滋養。
3. 什麼是挫折？
我們懷揣美好的願望、目標、期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。
4. 如何正確對待挫折？
①人們對挫折的認識和態度不同，會產生不同感受和行為反應。
②我們需要及時調整自己，正確看待挫折。
③生活中的挫折是我們生命成長的一部分。
5.構成挫折三要素：挫折情境、挫折認知（關鍵、核心因素）、挫折反應。
6.挫折的影響：（1）消極影響：
①可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等負面情緒。②如果一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。（2）積極影響：
①得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；②失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。
6．如何增強生命韌性，發掘生命的力量，應對挫折？
①每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節和自我修復的能力。
②培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志。
③向他人尋求幫助，獲得他人的支援和鼓勵，有助於增強我們的生命力量。
7．造成挫折的原因有哪些？
①外部因素：自然和社會因素②內部因素：自我因素。
☆《周易》：「天行健，君子以自強不息」。告訴我們面對挫折，發掘自身生命的力量，我們要培養面對困難的勇氣和堅強的意志。
譯文：天（即自然）的運動剛強勁健，相應地，君子處事，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發奮圖強，不可懶惰成性。
第十課綻放生命之花
1.什麼是有意義的生命？（怎樣的人生是值得過的？）
①能夠活出自己的人生，實現自我價值；②在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任；③將個人追求建立在人類共同需要的基礎上。
2.探索、發現和創造生命的意義。
①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。
②生命是獨特的，生命意義是具體的。
③生命的意義需要自己發現和創造。
3.人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。
4.生命貧乏的原因和表現：①有的人把自己封閉起來，不願也不善於感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；②有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。
5.如何才能實現生活的充實和生命的意義？（如何讓生命充盈？）
生命是乙個逐漸豐富的過程。①熱愛學習，樂於實踐，在探索中擴充套件生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。②敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯絡，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。
生命得到滋養，也因此而一點點充盈起來。
6.拒絕冷漠傳遞生命的溫暖的意義？
①人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人願意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
②我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人。甚至溫暖世界、照亮世界。
7.我們怎樣關切他人？（如何對待他人？）
①我們不僅要關注自身的發展，而且要關切其他的生命，設身處地地思考並善待他人。②讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造乙個互信、友善、和諧的社會。
7.如何正確認識在平凡與偉大？
①每個人都有自己獨特的生命。
②偉大在於創造和貢獻。
③平凡的生命有自己的價值。
④生命雖然平凡，但也可能時時創造偉大。
8.如何在平凡中創造偉大？
①運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。
②面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
③當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯絡在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
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古丈一中龔興海 第三單元師長情誼 第六課師生之間 1 教師的工作有什麼特點？p61 答 1 教師是乙個古老的職業。人類數千年文明的延續，在很大程度上靠教育來傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。2 在現代社會，教師已發展成為一種專門職業。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人...
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七年級上冊道德與法治第三單元測試題 班級姓名 一 選擇題 在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。本大題共12小題，每小題2分，共24分 1.隨著高考改革的推進，學生選擇權增加，高中學校的選課制 分層教學 走班教學將從過去的改革嘗試轉變成一種新常態。這將是一項重大變革，必然對高中學校的教...