2、舊知作引，做好鋪墊。如採用這種「溫故而知新」的方法，在投影片的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯結點，並因情況而異採用不同的方式。在教《兩位數加兩位數（不進製加）》時，先出示課件，口算並說出演算法：
「32+7= 30+23= 28+40= 34+23= 」讓學生在口算中回憶不進製加法的演算法，在運用動畫展示課本第8頁學生參觀博物館的情境圖，從而引入到問題中去。把主動權交給了學生，讓他們獨立思考，大膽猜想，自主**合作交流。學生學得積極主動輕鬆紮實，把新舊知識緊緊的聯絡在一起。
實現了知識和方法的「遷移」。
二、運用「班班通」，突出教學重難點，突破教學難點
教學重點是構成知識體系中最重要、最具有內在本質的學習內容，教學難點是學生在學校中遇到的困難和問題。如果重點沒有掌握，難點沒有解決，會影響教學目標的實現。在數學教學中，許多無法用語言描述的事物，就可以運用「班班通」輔助教學，把問題直觀的展示出來，將複雜問題轉化為學生易於理解的問題。
例如：在教學《圖形的旋轉》時，用傳統教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，利用「班班通」教學時則可以讓圖形沿著某一點旋轉，並把這個過程保留下來，旋轉過程中可以配上**，塗上不同的顏色，促使學生注意力高度集中，這樣，學生就很容易建立起「圖形的旋轉」的概念，運用「班班通」，形象地演示了知識發生的過程，既突出了重點，又攻破了難點，使學生學得輕鬆，記得牢固。
三、運用「班班通」，增強學生發現問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力
重視問題的解決，是各國數學標準的乙個顯著特點。對於小學生而言，從日常生活中為了培養學生發現問題和提出簡單的數學問題，運用數學知識進行分析並加以解決。在解決問題的同時，學會解決問題的多樣性，要培養學生的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學生創新思維的發展。
在新授課的教學中，為了培養學生細緻入微的觀察力和豐富的想象力，可利用「班班通」拓寬思維空間，促進學生創新思維的發展，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、巨集觀、微觀的限制，生動地再現事物發生、發展的過程。讓學生充分感受、理解問題的發現，從而提出問題並具有分析問題和解決問題的能力的發展過程，使學生可以自主地在「問題的空間」裡進行探索。通過「班班通」來做「數學實驗」。
教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成，開拓學生的視野，培養學生的創新意識和思維能力。在講《對稱》、《平移》、《旋轉》時，由於學生缺乏一定的空間想象力，解答起來是比較困難的，這時，通過」班班通」呈現「對稱」、「平移」、「旋轉」等動態過程，學生在觀察中一目了然，這其間既發展了學生的抽象思維能力，也培養了學生的創新思維能力。增強學生發現問題、提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力。
四、運用「班班通」，減輕學生的學業負擔
以前，我在教學實踐中深感教學容量大，難於完成教學任務，學生的學業負擔也重。現在有了 「班班通」，我們師生在教學中都感到輕鬆多了。如在教學《加減混合》兩步計算的問題時，我把28頁的情境圖用「班班通」製作成課件，講解時，出示課件：
「車上原來有67人，有25人下車了，還有28人上車了，現在車上有多少人？」我在引導學生理解題意時，展示課件畫面上的條件、問題圖，學生從配上不同的顏色、不同方向箭頭的動畫圖中清楚地看到：車上原來有67人，下車25人，上車28人，只要用原來車上的人，減去下車的人，加上上車的人，「現在車上有多少人」，就迎刃而解了。
在此基礎上，我讓學生進行練習和作業，進一步鞏固了新知識，從而減輕了學生學業負擔，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力，很好地完成了任務。運用「班班通」，真正做到了事半功倍的效果，減輕了學生的學業負擔。
總之，運用「班班通」輔助教學能充分激發學生的學校興趣，突出教材重點，攻破教材難點，增強學生發現問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力，減輕師生的教學負擔，全方位地調動和發揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進學生全面、和諧、快樂地獲取知識，「班班通」在小學數學教學中發揮了重要作用。
二〇一三年三月二十日
「班班通」在農村小學數學教學中的作用
乘著教育現代化工程的東風，我們學校在縣教委電教站的大力支援下，在全縣學校中首批建成了 班班通 即在每個班級和乙個專用教室裝備了基於網路壞境的多 電腦，使每個教室都能實現上網，演示課件，通過這幾年的實踐與應用，我們深深感受到 班班通 不僅給我們帶來了教育裝備條件的改善，更是給我們每個教師帶來了教育思想...
小學數學教學中「班班通」的作用
摘要 伴隨著資訊科技的發展和推廣，班班通 這種新型現代教育的多 技術在廣大的農村學校中得到普及，它作為一種現代化的教學手段對數學教學也產生了重大影響。班班通是指學校每個班級裡具備與外界進行不同層次的資訊溝通 資訊化資源獲取與利用 終端資訊顯示的軟硬體環境，實現資訊科技與學科日常教學的有效整合，促進教...
遊戲在小學數學教學中的作用
教學本身是比較抽象的，教師要善於用學生身邊的實際事實為背景，結合生活事例教學，學生就能感受到學習材料與生活很貼近，對數學就產生了興趣和親切感，也就愛上了數學。小學數學遊戲式教學正好符合這一觀點。小學數學遊戲式教學就是學生通過動手做遊戲的活動課教學。這種教學既培養了學生的創新意識，充分發揮了學生的主體...