作者陳月紅
單位 （唐縣長古城鄉大白堯小學）
摘要 ：要做到創新教育我們應該認識到 ：
1 更新觀念是教師實施創新教育的基礎
2靈活調整運用課本教學內容,給學生創造發散思維的空間
3創新教學方法,點燃學生創新思維的火花
4布置家庭作業,挖掘學生創新思維的潛力
關鍵詞：更新觀念靈活運用創新教學方法挖掘學生潛力
對學生創新思維的培養已成為素質教育的乙個重要組成部分.創新是乙個民族生存,發展的靈魂,是乙個民族興旺發達的動力,創新能力是乙個民族和社會富有生機與活力的條件,也是乙個民族和社會發展水平的標誌,是乙個國家綜合實力的象徵之一.這是從國家的角度去解釋創新的意義,創新意義還有其另外乙個層《教育的理想與信念》(肖川).
面的意義:那就是"關注個人生命質量的提公升,關注學生自由全面的發展,後者稱為自我實現的創造性"《教育的理想與信念》(肖川).在未來的社會裡誰擁有創新,誰就立於不敗之地.
我們的課堂教學是培養學生創新思維的主陣地,那麼教師的創新教育無疑是培養學生創新思維的直接源泉和動力.
下面談談自己在創新教育方面的實踐與體會
一更新觀念是教師實施創新教育的基礎
傳統的教育觀認為教師是傳授,解惑,長期以來,我們的學生所接受的知識更多的是"是什麼",而不是解決現代教育理念所提倡的"怎麼樣""在**""如何做"的問題,教師讓學生做的更多的是,記住"我"所告訴你的知識.為了讓學生在試卷上得高分,教師不斷給學生"填",學生如同接受器,他們沒有時間去進行更多的思考沒有膽量去疑問,少有自己獨立的見解,有的大多是統一的標準答案.長期處於這樣被動地接受狀態,學生的創新求異思維受到嚴重的阻礙,從而導致了學生性格更加小心翼翼,循規蹈矩,缺乏大膽創新的精神,缺乏大膽審視,評判的批判精神,這裡所提出的"批判"是一種反思和置疑的能力.
為了適應現代國際化競爭的要求,作為培養人的教師必須做到切實更新教學觀念:一切為了學生,為了學生的一切,以學生學習的真實認知過程為基礎,教會學生學會學習,培養學生自主性,獨創性為目的,從重視學生學習結果向重視學生學習過程轉變,從重視培養學生的記憶知識能力向重視培養學生的應用知識能力轉變,為培養學生創新思維營造廣闊的空間.
二靈活調整運用課本教學內容,給學生創造發散思維的空間
新的教學觀認為,課本是文字,是乙個話題,通過學習這個話題,使學生的思維向更廣闊,更深度發展.學生不應該僅服務於課本,教師也不應該受課本所拘束,要跳出課本教課本.以廣州版小學英語課本為例,它的編寫特點是:
在乙個單元裡,第一課是語言交際材料,通過讓學生首先感受語言,然後第二課側重學習句型,讓學生從感性到理性,對語言有更深層的認識,這個過程是符合學生認識過程的,但並不是不可改變的.如第五冊第一單元第一課,由於感受語言知識部分太長,學生學起來容易產生為難情緒,又因為學生對"有"的句型已有所熟悉,在這個基礎之上,我採用先學第二課,並將第一課的語言材料滲透到句型單詞裡,然後回過頭來學習第一課的方法,其結果學生不但很快地學會了較長的課文,並能初步靈活,創造性的運用我認為這就是一種創新,學生在教師創新的運用語言材料中,能更好地學習,掌握語言,並能靈活,創造性的運用,這個運用過程就是學生創新思維的發展過程.我們不要把"創新"看得高不可攀,只屬於社會中的"精英"分子的專利.
其實,凡能獨立思考問題,有自己獨立見解,而不是人雲所云,這就是可貴的創造思維的萌芽,這就是可貴的創新精神,我們的教育正是要挖掘和培養這種萌芽,為其創設更廣闊的空間.
三創新教學方法,點燃學生創新思維的火花
靈活的教學方法能促使學生對學習產生濃厚的興趣.興趣是最好的老師,學生對某事物或某學科一旦產生興趣,就會全情投入,主動參與,在投入,參與,體驗過程中他們的智力,創造力等能力得到充分發展.為了能觸動學生的內驅力,點燃學生創造思維的火花,我經常採用靈活的教學方法.
例如:將遊戲引進課堂,如 "丟玩具","風車轉"等.用這些辦法來激勵每位學生,當玩具丟給誰,"風車"轉到誰時,就由誰回答教師提出的問題或這位學生對別人提出問題,對能巧妙回答出教師的問題或提出較有價值的問題的學生,教師給予獎勵,以鼓勵學生的創新思維.
這個方法調動了學生的身體,大腦等器官,他們甚至可以收集以前的經驗提出又如:情景教學的"變課堂為商店","扮演角色",形式活潑的競賽如:限時單詞接力賽,"套圈"比賽(將所學的新內容按分值放置不同的位置,讓學生選擇去"圈"或"著陸"的位置),學學唱唱,聽聽做做,將多**資訊科技與學科聯絡在一起等等,這一系列教學方法喚起了學生學習的極大熱情,這種熱情將是他們發展創新思維的源泉.
科學巨匠愛因斯坦說:"如果乙個人掌握了他的學科的理論基礎,並且學會了獨立思考和工作,他必定會找到自己的道路,而且比那種主要以獲得細節知識為其培訓的內容的人來說,他一定會更好地適應進步和變化."孩子們的發散思維尚處於幼稚,萌芽甚至荒蕪階段,它需要教師的啟迪,點燃,引導,將其孕育,發展,使之成為會獨立思考,善於創新,更好地適應社會進步,變化的人.
四創新布置家庭作業,挖掘學生創新思維的潛力
在布置家庭作業上,我打破了抄抄寫寫,注重記憶形的作業,我大膽嘗試了幾種作業形式.如:自己錄音.
教師給學生一些參考提目:"介紹自己","介紹自己的家庭","描述自己的學校","描述自己的日常生活"等.教磁帶時,有些學生對我說:
"老師,我錄了好幾遍,才錄好."學生們以極大的熱情,創造性的完成了作業.那乙個個嫩稚的聲音,不太流利的語言,並不成熟的語音語調凝聚著孩子們的心血,凝聚著孩子們的創造.
又如:自編對話.學了一定的知識後,我經常讓學生用所學的知識編寫對話,有時獨立完成,有時通過合作完成.
有的學生編的對話不侷限於課文,非常精彩,如"問路"學生們編寫了問去往"麥當勞","肯德基""新世紀酒店""清暉園""中心公園"等路,不但結合了本市的著名風景點,建築,而且還結合實際路線寫.又如:學完乙個單元知識後我要求學生除總結全單元知識外,找出自己不懂的地方,並對老師的教學方法等提出批評和建議,老師給學生的作業是"假如你是老師,這一課你怎麼教 ""你對這課學習不滿意的地方是什麼 ","你還有那些知識不懂 "等.
學生在作業本上與我談心,提出了不少建議和意見,有些是很有價值的,如:許多學生都提到了創設情景,讓學生很有興趣地去參與,有些學生提出了我在某些知識上教得不夠等.從這裡反映出學生更喜歡靈活創新的教學方法,學生已經向老師提出了置疑,並且有了自己對教學的思考.
這個進步是可喜的,這就是學生的創新思維火花的崩發.我想如果教師能用心地,創造性地給學生布置家庭作業,挖掘學生潛在的創新思維萌芽,這樣對培養學生的創新思維有著深遠的影響.
著名教育學家陶行知說:"行動是老子,知識是兒子,創造是孫子."學習是為了創造,創造才有發展.
素質教育走到了今天,人們似乎才恍然大悟,培養學生的創新思維是素質教育的重要內容,而教師的創新教育是實現素質教育的前提,只有教師的創新教育,才有學生的創新學習,才有學生的創新思考,也才有學生的創新發現.只有教師在學科教學中,用創新的教學理念,方法去培養我們的孩子們,孩子們在這場轟轟烈烈的教學改革中,才能真正得到素質上的全面提高和發展,我們的國家才能後繼有人,昂首挺立於世界之林.育技術**裝置的作用。
參考文獻
《教育的理想與信念》(肖川).
論班級管理中的創新教育
用教育創新的理念轉化後進生 摘要 後進生轉化是素質教育的重要組成部分，我們應當以教育創新的理念認識後進生，以教育創新的方法轉化後進生。關鍵詞 教育創新理念認識轉化後進生 同志指出 創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關係中華民族興...
對俄語教學進行創新教育體會
如今在市場經濟大潮中，如果企業不推出新的產品與服務，就會很容易失去更大的市場份額和利潤，因為消費者是普通人，具有喜新厭舊的心理，比較理性的消費特點，並且這一要求是永恆的。創新在國內國外，各行各業，都是需要的，而且是必須的，不容忽視的。俄語教學也是如此，更需要創新教育。所謂創新教育就是教師根據創新原理...
創新教育的內容
創新教育的具體內容可分為以下十個方面 1 思維教育 乙個人是否具有創造力，關鍵是看其能否進行創新思維。所以創新教育的首要任務是開展創新思維教育。而創新思維教育又包括各種思維形式的培養已及各種思維技巧的訓練，因此創新思維教育就是多種思維教育在創新形式和創新高度上的有機結合。2 發現教育 發現是指人們在...