摘要：課堂教學是實施創新教育的重要途徑，因此在新課程的指導下，教師必須要不斷的學習新課改的理論以及創新教育的理論，必須要樹立新的教學理念，具有創新的意識，積極的引導學生從事語文實踐活動，將創新教育滲透到語文教學中，為語文教學注入新的生命力。
關鍵詞：新課程初中語文創新教育
中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0015-01
新課程背景下，教師必須要樹立新的教學理念，要講授學生知識更重要的是要教授學生學習的方式，從而培養出具有創新思維的人才，這就要求我們將創新教育貫穿於整個語文教學過程中，為初中語文教學注入新的生命力。
1 充分發揮學生的主體作用，滲透創新教育
新課程背景下，關注學生的主體發展，提高並構建主體性的教育策略，已經成為當代教育工作者共同面對的重要課題。因此，作為當代的語文教師，首先要轉變自自己教學理念，構建「以生為本」的教育理念，樹立民主的教學思想，使學生能夠平等的參與到課堂活動中，成為教師共同**知識的合作夥伴，引導學生養成自主活動、自主學習的良好習慣。
1.1 引導學生參與到語文課堂活動中
要想使學生真正成為學習的主人，教師必須要有一定的魅力和膽識。在語文課堂上，要想充分發揮學生的個性，就必須要為學生留出思考的時間和空間，讓學生能夠暢所欲言，將自己的見解講述出來。當然，充分調動學生的自主性，並不排出教師的指導作用，不能為了突出學生的主體作用，使學生在課堂上想做什麼就做什麼，使語文課堂的教學質量下降。
因此，在初中語文教學中，教師注重課堂教學各個環節的教學任務，充分發揮自身在教學中的組織作用和引導作用，千萬不能使學生盲目的進行課堂學習，這樣不利於提高學生的學習效率甚至會適得其反。
1.2 創設開放性的課堂環境
教學實踐證明，課堂教學不應該是乙個封閉的系統，更加不應該拘泥固定的教學程式。布盧姆曾說過：「人們無法預料教學中所產生的成果的全部範圍」。
因此，作為當代一線的語文教師，我們要盡量為學生創設開放性的課堂學習環境，尊重學生的個性差異，使學生能夠感受來自教師的愛，從而投入到課堂活動中。只有學生參與到課堂活動中，才能夠為課堂帶來生命的氣息，每一節課都是不可重複的、激情與智慧型的綜合。學生的**精神、創新能力就會得到潛意識的開發。
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