魏榮遠古人云：「有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。」有威信的班主任，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍；沒有威信的班主任，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。
我在平時的教育教學中是怎樣建立自己的威信的呢?
一、加強師德修養，做學生的楷模。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：」沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。
」馬卡連柯也說：」教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」 在平時我注重加強自身修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。
二、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新傳播多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。
因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，我不斷用新知識充實武裝自己，精通所教學科、所學專業的一切知識。
三、用真心熱愛學生
聖人雲：親其師，信其道。班主任只有在生活上，無微不至地關懷學生，給予學生熱情地幫助和支援；在學習上、思想品質等方面，嚴格要求學生，摒棄簡單、粗暴，甚至諷刺、嘲笑、訓斥、體罰的「教育」方式，才能使學生從心底熱愛自己，從而在學生的心中建立威信。
教育是人與人之間相互作用、相互影響的過程，關心和愛護學生是班主任建立威信的基礎。我在平時的教學中，我總是以飽滿的熱情投入到教育教學當中，真情地對待每一位學生，以豐富的情感去薰陶學生，使學生感到老師是多麼的熱愛、關心、信任自己，從而引起學生情感的共鳴，增強學生學習的積極性與自信心。從學習、生活、就寢、業餘活動等方面關愛每乙個學生，冬去春來，時常對學生問寒問暖，從而加強師生間的心靈溝通，進而建立良好的師生關係。
另外，我善於聽取學生的意見和建議，善於鼓勵和發現學生身上的閃光點，及時表揚學生。
四、對學生說話算數、生生平等、師生平等
在教學中，我總是平等地對待每乙個學生，真正理解學生，尊重學生，並公正地評價和對待學生。 對不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同關係的學生一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或後進學生；尊重學生人格，無論在任何情況下，都不用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。
五、身正為人范
我國古代教育家孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」學生是有理想、有感情、有個性的人。
他們把教師看作是知識、智慧型、理想人格的化身，所以，作為塑造人的靈魂的工程師——班主任，我總是嚴於律己，以身作則，為人師表，具備良好的道德品質，和高尚的人格。
人民教育家陶行知先生曾說：「重師首先師自重」，教育者必先受教育。因此，我總是時時、事事、處處重視自身的品德修養，力爭做到言行一致，實事求是，做事使家長信服，學生愛戴。
總之，班主任的威信是班主任自己樹立的，我們沒有理由怨天尤人，作為新時代的教師更應該以飽滿的熱情投入到教育教學當中，真情地對待每一位學生，以豐富的情感去薰陶學生，使學生感到老師是多麼的熱愛、關心、信任自己，從而引起學生情感的共鳴，去贏得家長的理解和學生的尊敬，做乙個在學生心目中有威信的班主任。
班主任如何樹立自己的威信
班主任是全班學生的教育者 組織者 領導者，也是學生的良師益友。班 主任在學生中的威信是班主任品德修養 管理能力和教育水平的綜合體現。古人云 有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍 沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，...
班主任該如何樹立自己的威信
班主任最早產生於班級授課制。儘管班主任制度正式確立和實施的時間不長，但是從育人功能上講，作為全面負責學生學習 德育和生活等方面的首度教師角色，卻具有悠久的歷史。雖然我剛剛從大學畢業，沒有非常豐富的班主任工作經驗，但從身邊的班主任老師，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。我覺得作為班主...
如何建立自己的威信
第三 善結緣 左右逢源方能事事順達 朋友多可以互相幫忙，共同發展 朋友越多可供選擇的路就越多，辦事就會愈發通暢 快捷，成功機率就會大大增加，而少樹敵會使自己少受一些惡意攻擊和損傷，會減少許多不必要的麻煩。善於結緣，多交朋友，編織一張結實的 關係網 就能聚集自己的人脈，使自己做人如魚得水，做事左右逢源...