摘要：古人云「有威則可畏，有信則樂從，凡欲服眾者，必兼備威信。」 班主任要樹立自己的威信,不是以嚴厲的手段鎮壓學生,用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。
而是要求自身素質高、身體力行、以身作則、樂於奉獻、平易近人、家校互動形成教育合力才能順利建構。
關鍵詞：班主任威信教育合力
古人云「有威則可畏，有信則樂從，凡欲服眾者，必兼備威信。」保持班主任的良好威信是建立和管理好乙個班級的先決條件，而班主任威信的建立往往是通過日常工作的一言一行凝聚而成。教育家贊科夫也曾說過：
「如果沒有威信,那就是說,師生之間沒有真正的相互關係,就缺少了有效的進行教育和教學工作的要件。」本文就班主任威信的樹立**一些自己的認識。
所謂威信是指人們對那些有強烈精神感召力的人所持有的信賴而尊重的態度。 班主任要樹立自己的威信,不是以嚴厲的手段鎮壓學生,用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。這種「冷」的管束方法不但無法建立自己的威信，反而會使一些學生玩兩面派或者一些個性強的學生還會產生逆反心理和對抗行為。
教育是人與人之間相互作用、相互影響的過程，關心和愛護學生是班主任建立威信的重要要求。
一、樹立班主任的威信應該增強自身素質,正所謂「學高為師，身正為范。」
班主任自身的素質提高,直接影響班集體的建設。當班主任必須加強自身素質的培養,掌握淵博的知識,具有廣泛的興趣、愛好,勇於追求、探索,不斷更新自己,自我完善,掌握現代教育理論,採用科學教學的方法,取得良好的教育教學效果,才能在學生中樹立較高的威信。
班主任的言行是學生最直接的典範,班主任良好的素質是學生學習的直接內容。班主任一般都任有本班的課程,如果自己教學業務不行,教育教學工作出現理論與實際相脫離、相脫節的反差現象,就會使班主任失去威信和號召力,在學生面前就無威信說起。以身作則比說大道理更加重要,能身體力行,身先士卒,事事處處做學生的榜樣,敢喊響「看我的」「向我看齊」,就會對學生產生感召力,收到良好的教育效果。
具備作為一名合格教師應有的教學業務水平。甚至還高於一般教師,才有樹立威信的基礎。
二、樹立班主任的威信要樂於奉獻、平易近人而又不失為榜樣。
教師是人類靈魂的工程師,肩負教書、育人的雙重任務。擔當班主任的教師應多與學生交流思想,發現他們的閃光點,教給他們做人的道理,幫助他們樹立正確的人生觀,點燃心靈的理想之花,要耐心開導和啟發學生對知識的理解,因材施教,激發他們的學習興趣,消除他們的自卑、失望心理。乙份情使「壞學生」改過自新;乙份愛能讓「差生」充滿信心。
「凡是教師缺乏愛的地方,學生無論是品格還是智慧型,都不能充分或自由地發展」。作為班主任,要分析學生的思想、情緒,並根據其產生、發展和變化的規律,進行正面引導,以情動人,以情感人。班主任要充當學生的慈父嚴母,生活上要無微不至地關懷、體貼學生,幫助學生解決實際困難,要始終堅持以激勵、表揚為主。
注意保護學生的自尊心。學生渴望從所接觸的人的評價來判定自己的價值,尤其是老師(班主任)所給予的評價。對學生的成績和進步要及時肯定,充分鼓勵,對暫時後進生要留心他們的長處。
只要他們有一分優點,就要熱情地給予肯定和表揚。「人都願意在表揚聲中前進,聽讚美的語言,這能喚起巨大的精神力量。」
三、樹立班主任威信要與學生家長協作，形成家校教育合力。
家長是學生的第一任老師，和學生相處時間最多，對學生的健康成長影響很大，班主任要樹立自己的威信必須要有家長的支援和配合。當前，由於教育體制的種種弊端導致了部分家長對教師工作的不理解，特別是一些家長受文化素質和思想認識不高的侷限，對教師和教育的消極情緒在學生面前宣洩。這種不恰當的做法，是的老師在學生心中的形象受損，威信掃地。
所以與學生家長的溝通和交流，去除認識錯誤，形成家校聯動對班主任威信的樹立也變得尤為重要。
總之,班主任是班級的一面旗幟。一舉手、一投足,可使學生心領神會,自覺規範自己的言行;一次嚴格的要求,可以讓學生終身受益;乙個愛心的奉獻,可以使學生一生銘記。給學生乙個關懷,會使全體學生得到溫暖;給乙個學生的冷漠,會刺傷眾多學生的心。
班主任的前提條件是當好一名合格的教師。其次,還要不斷增強自身素質,包括道德素質、身心素質、業務素質等,緊跟現代教育步伐,提高教育教學質量,建設起乙個良好的班集體,方能樹立崇高的威信。
萬偉 《班主任兵法》 華東師範大學出版社.
佚名 《論班主任較色》 百度文庫.
（美）羅恩·克拉克 《教育的55個細節》 電子工業出版社.
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