導言：師範大學的畢業生，剛剛走上工作崗位，擔任班主任工作，擁有最多的是激情與夢想，青年班主任都希望能在教育事業中體現出自己的人生價值，都希望自己的工作是極富創造性的，能夠做的與眾不同，能夠將自己的智慧型在工作中展現的淋漓盡致，但是當我們真的帶領著乙個班集體的時候，恐怕我們面臨的最大問題是「孩子不聽話」，那麼怎麼讓孩子們「聽話」呢？怎麼能夠做到令行禁止呢？
怎麼能夠讓乙個「小老師」擁有「大威望」呢？
一、 潛心育人，學會欣賞
好孩子絕對不是批評出來的，每個人都渴望被欣賞，每個人都渴望被認可，孩子也是一樣。孩子需要有成就感，而作為乙個老師，你要盡可能的使你的學生在你這裡獲得更多的成就感，獲得被欣賞的感覺！這種欣賞要發自內心。
而這種發自內心的欣賞，需要我們能夠真正潛下心來，把我們的精力放在我們的學生身上，去觀察，去了解，每乙個學生。每個孩子都有他自身與眾不同的優點，當我們讓他的優點得到廣泛的認可，激發他利用自身的優點獲得成就感的同時，教師就會得到來自於學生發自內心的認可！
二、用心說話，懂得尊重
學生是敏感的，這種敏感來自於他對老師的重視，他重視老師對於自身的每一次評價，每一次談話與交流，甚至每乙個眼神。因此當我們在和學生說話的時候一定要仔細斟酌我們的語言，所謂言為心聲，而當下很多老師抱有這樣一種想法，認為學生畢竟是孩子，無論說了什麼一會兒就會忘記，可是老師們卻忽視了另外一點，正因為是孩子，他們的內心是極其脆弱的，學生從內心深處又是那麼的在意老師對自己的看法，因此我們一定要真正做到將心比心，真正做到『己所不欲，勿施於人』，真正把學生放在和我們平等的位置上，在說話之前一定要考慮到你的話是不是會傷了孩子那顆敏感脆弱的心靈！古語說：
「好話一句三冬暖，惡語一句六月寒」，有時候年輕老師當發現自己和孩子們的矛盾衝突不斷公升級的時候，往往會覺得孩子們為什麼如此「不通情理」，為什麼付出了這樣多卻得不到孩子的認同。實際上在絕大多數孩子接觸到乙個新老師的時候，他的內心深處是願意受到老師的認可，願意和老師進行溝通和交流的，但很多年輕教師因為無法控制情緒，而出現言語上對學生的傷害時，便會在學生的內心深處，留下一道難以抹平的傷痕，因此，青年教師要想得到學生的認可，要做到用心說話，懂得尊重！
三、說到做到，嚴而不厲
很多年輕班主任，任職伊始，無論從家長，到同事，再到學生自己，各方面都會接受這樣乙個疑問？這樣年輕的老師能不能壓的住學生？正是基於這樣的考慮，很多年輕的班主任老師為了管住學生，制定了一系列的懲罰制度，平日不苟言笑，動輒大嗓門對學生喊話，而這樣的做法對孩子就真的有效嗎？
也許這樣做在開始面對學生時會起到一定的作用，但是隨著孩子年齡的不斷增長，對老師了解的不斷加深，如果依然如此，這樣就會激發老師與學生間的矛盾，而當老師次次如此時，認為此舉屢試不爽時，孩子就會這樣想想，黔驢技窮的老師還會怎樣呢？反而會出現種種的問題，因此，與其做乙個嚴厲的老師，不如做乙個嚴而不厲的老師，重情感教育，言必行，行必果，讓孩子明白自己的老師是乙個極其認真的老師，是乙個說到做到的老師。作為乙個新任班主任，在開學之初就要樹立自己嚴格要求的形象，當學生沒有達到我們要求的時候，我們要用智慧型，用情感去教育學生，這需要的是我們對教育事業的執著，對學生的耐心和愛心，而不是簡單的,粗暴的懲罰，當學生在教師的矯正下，按照教師的要求去矯正自己的不良習慣，而後慢慢體會到這件事使自己獲益匪淺的時候，學生會從內心對老師產生一種信服感！
四、揚長避短，構建文化
乙個班集體，要有一種氣質，一種文化感，而這種氣質，這種文化感來自於這個班級的領導者——班主任，班主任本人的氣質品格也就是這個班級體的靈魂。每個老師都有著自己不同的生活閱歷，不同的奮鬥歷程，也有著不同的優點與缺點，但在構建班集體文化的時候一定要揚長避短，你性格中最突出的優點，很容易成為你要打造的班級文化的核心。通過多種方式進行這種精神品質的宣傳教育，例如通過主題班會，通過班級格言與座右銘的選擇，通過日常言語中的體現，特別是在各種學校活動之前所做的動員與總結工作中，一定要很自然的去滲透這種班級的文化。
當這個班級的每乙個學生將一種班級文化，融入自己的內心，融入自己的生命的時候，當他發現這種班主任老師所帶給他的巨大改變會影響他一生的時候，學生對老師就更多了乙份敬重！
四、無論大小，凡事總結
教育工作是瑣碎的，但是作為一名教師絕不能輕視每一件發生在你身邊的「瑣事」，要從任何一件事情上尋找到它的教育意義。小故事中有大智慧型，小事情中也往往能挖掘出大的教育意義，這往往就來自於教師敏銳的洞察力和總結能力。萬事萬物，皆可為我所用，特別是作為中學生，他們處於乙個思維比較活躍的年齡，他們不願接受教條與刻板的教育，他們對班主任的教誨，尤其是年輕班主任的話是存在質疑的，那麼已經發生的事實，不可改變的事實往往對他們來將更有說服性，如果我們抓住每一件小事，作為乙個教育契機，孩子們往往會從內心認同，這樣的教育不僅可以糾正學生的不良習慣，而且還可以起到防微杜漸的作用，如果年輕老師每次講話都能得到絕大多數學生發自內心的認可，那麼青年教師的威信也就在不知不覺中得到鞏固！
班主任隨筆 站在學生的角度看問題
在班老師這一次，感覺很多，與學生打鬧鐘的時間，他們的嚴重的時間，現在他們走進我的心，已經佔了我的一部分生活。但面對頑皮的學生，在批評他們時，會有一些不愉快的聲音。面對他們的不滿，我經常反省自己，我認為作為乙個合格的老師，應該站在學生的角度考慮這個問題進入學生的心。再次，我像往常一樣去上課，看到兩個學...
在學生管理中如何發揮學生幹部的作用
作者 杜妍盧俊 文教資料 2014年第21期 摘要 學生管理中學生幹部具有雙重身份，既是學生又是幹部。學生幹部與學生融合在一起，能夠及時 準確地把握學生的思想動態 學習工作狀況，並能夠及時將學生存在的各種問題反饋給學校的管理者，所以學生幹部是學校和學生之間的橋梁與紐帶，是學校順利開展學生工作的得力助...
某教師 班主任 在學生家長會上的發言稿
各位家長 大家好！感謝大家在百忙之中來參加這次家長會，也衷心地感謝各位家長在這幾年對我們工作的支援！作為老師，我希望通過這次家長會來加強學校和家長之間的聯絡，使老師和家長之間多一次溝通的機會，讓大家對我們的工作有更進一步的了解，也讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子，也希望能聆聽各位家長對教育，...