【摘要】《綱要》提出「幼兒園要開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」。快樂體育：通過開展一系列適合幼兒年齡特徵、喜聞樂見的體育活動，使教師樂教、幼兒樂學，最終達到幼兒健康成長。
戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充，它讓幼兒獲得更多的自由、自主、自動地進行活動的機會；讓幼兒通過探索、嘗試，不斷地尋求新的活動方式，在提高活動能力的同時，獲得身心的全面發展。
【關鍵詞】幼兒體育；戶外遊戲；教師樂教；幼兒樂學；快樂體育
戶外活動的開展遊戲是孩子的生命中迸發的激情。孩子愛玩遊戲，尤其喜愛戶外遊戲。戶外是乙個開闊的天地，也是一本很好的教科書。
有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。
一創設情形，讓幼兒自立選擇
《綱要》中明晰指出：「情形是主要的教育資本，應經由過程情形的創設操作，有用的促進幼兒的成長。」精采的情形創設應浮現開放、自由，能讓幼兒無拘無束地介入勾當，使幼兒發生興奮的情感，能激發幼兒的好奇心和對勾當的樂趣，增強幼兒的自立性、自抉擇信念，激發締造力。
是以，為幼兒創設乙個愛與寬鬆的情形是成長幼兒締造力的前提。
在戶外場地的整體結構上，充實考慮一切身分，操作地面畫上格仔、腳印、迷宮、孤線、幾何圖形，操作牆面掛上玩具材料，平安舒適的塑膠草坪上有年夜、中、小型體育勾當器材，整個戶外場地劃分為鑽爬區、平衡區、球類區、拋擲區、跳躍區等，各區域中的材料既彼此自力又彼此交織，使戶外勾就地地釀成了立體的，多條理的，多視角的。在戶外體育勾當中，幼兒玩什麼玩具，怎麼玩，和誰一路玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長時刻，讓幼兒自己選擇，自己做主，使他們有盡可能多的選擇自由度，讓幼兒在這些區域中充實闡揚自己的想象，締造出良多有趣的體育勾當。
玩具、材料是情形的主要組成部門，是幼兒直接進行勾當的物質基本，幼兒的成長，依靠於對材料的操作。在戶外體育勾當中，我供給了豐碩的玩具、材料在各個區域中，並按照幼兒的樂趣、成長水平，實時調整、新增玩具、材料，以知足幼兒的樂趣、動作成長的需要和締造的需要。同時我們和幼兒、家長一路良多收集廢舊物品，這些材料是多功能的、可變的、平安的。
如按功能分有：擲（球、沙包、紙盤）、滾（球、圈、瓶、輪胎）、跳（圈、棍、繩、紙盒、報紙、布袋）、爬和鑽（圈、紙箱、編織袋、手套）、踢（球、毽子、沙包、飲料瓶、藥盒）、平衡（易拉罐、鐵盒）等，如按外形分有：球（皮球、紙球、泡沫塑料球、繩球、線球）、棍（紙棍、塑料棍）、盒（各類鉅細的紙盒、塑料盒、鐵盒）、繩（線繩、布繩、塑料繩、皮筋、鬆緊帶）、罐（易拉罐、塑料罐）、環和圈（塑料環、呼啦圈、輪胎）、袋（布袋、塑膠袋、編織袋）等，這些材料為幼兒在戶外體育勾當中進行勾當、締造供給了前提。
二、豐富活動內容，變化活動形式
《綱要》指出：「培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，教師要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的活動，吸引幼兒主動參與。」所以，我們在選擇活動內容時，要充分考慮到幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平，又貼近幼兒生活讓幼兒感興趣的活動。
（一）選擇貼近幼兒生活的活動內容
幼兒體育遊戲應該以幼兒熟悉的生活經驗為題材，再配合他們好幻想、好模仿的特性，設計出各種模仿人類、動物或其他事物的動作。如：我園舉行消防演習活動後，孩子們對消防的一些東西都非常感興趣，於是，我班便設計了「小消防員」的體育遊戲活動，讓幼兒模仿消防隊員救火做各種動作，開始是急步集合（走的動作），然後爬雲梯（肢體伸縮動作），最後裝作揹負傷者離**場（重步走動）等。
另外，還可以模仿一些動物的動作（兔跳、蛙跳、鴨走、猴攀等）、交通工具的移動（飛機飛、火車跑等）。
（二）增強活動的趣味性
幼兒體育遊戲是以趣味為主的，它不是為訓練或熟悉技能，也不是競賽，不講求速度。它是為了配合幼兒體能發展的特徵，給予適當的刺激，讓幼兒得到豐富的體育遊戲經驗，從而使身體有效地運動，達到體能發展的目的。如：
我班開設的「兔子和狐狸」的體育遊戲活動，是與童話故事「兔子與狐狸」有機結合。老師扮演狐狸，孩子們扮演小兔子，當兔子一聽到狼叫聲，就馬上逃跑。逃跑的路上設定了各種障礙物（跑、跳、鑽、爬、躲閃、平衡）。
兔子要想安全地逃跑，必須先過這些障礙物。在這個遊戲中，孩子們的積極性特別高，每位小朋友都全身心的投入到活動當中。並且，通過遊戲，孩子們的運動能力都得到了良好發展。
另外，我班還進行了「小游擊隊員」、「貓捉老鼠」、「小蜜蜂採花蜜」、「撈魚」等體育遊戲活動。在設計時，我們把走、跑、跳、鑽、爬、躲閃、平衡等動作編排在乙個個有趣的情節之中，這樣，孩子們就特別積極的參與到活動中來。
（三）活動形式的多樣性
在組織體育遊戲活動時，除了豐富活動內容外，還應注意活動形式的多樣化，根據幼兒的人數量及活動內容運用不同的活動方式組織活動。如：集體活動（提高幼兒的交往能力、自我控制能力、適應環境能力）、小組、個別、性別或自由結伴等多種形式，這樣一來，既避免了集體活動形式的單調，又便於老師及時發現活動中的問題，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。
三、充分發揮教師的主導作用，促進幼兒主動發展
在體育遊戲中，教師的主導作用對幼兒有著重要影響，老師干預過多和放任自流兩種傾向都不能正確發揮教師在幼兒體育遊戲活動中的主導作用。這就要求老師在戶外活動時，要依據實際需要不斷變換自己的角色身份，採取靈活多變的形式，對幼兒進行指導，以達到綜合發展幼兒各種能力的目的。
（一）做孩子們的遊戲夥伴
在戶外活動中，教師不僅只是活動的組織者、指導者，還是孩子們遊戲時的夥伴。老師參與幼兒活動，和他們一起玩玩具，一起遊戲，一起追逐，一起奔跑，不僅能調動幼兒參加活動的積極性，還能縮短師幼之間的距離，增進師幼之間的感情。以便老師更好的觀察幼兒的需求及發展水平。
對於玩的好的小朋友，老師給予表揚；對於玩的不好的小朋友，老師給予幫助和鼓勵。另外，還可以接受孩子們的建議，開開心心地和他們一起玩他們自己設計出來的遊戲。真是其樂無窮！
（二）做乙個細心的觀察者
戶外活動是老師觀察幼兒動作發展的最有利的時機，無須專門組織每位幼兒同時參加評估活動。另外，在戶外活動中，幼兒會出現各種各樣的狀況和遇到各種各樣的困難。這就需要老師及時發現，及時引導。
如：活動中，孩子之間發生了矛盾，產生了衝突，那麼老師先不要聽信一面之詞，妄下結論，分辨誰是誰非，要先觀察，如果孩子自己能解決，就讓他們自己解決；如果事態擴大，解決不了，老師從中引導，幫他們分析問題，找出協調的方法。讓他們在這過程中學會謙讓、諒解和心中有他人。
另外，當孩子在活動中遇到困難後，如：操作玩具材料出現問題，操作方法出現問題，老師都應以良好的態度給予正確的指導和幫助。
總之，體育遊戲活動給幼兒提供了發展體能，充分表現內心情感世界的機會。相信，我們只要認真貫徹《綱要》精神，讓幼兒在戶外體育遊戲活動中快樂地成長，孩子們還會將體育活動中培養的參與性、自主性和創造性的主體精神擴充套件到教育的其他領域，使自己得到全面和諧的發展！一.
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