《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位」,幼兒園的安全工作關係到全體幼兒的生命安全,幼兒的生命安全得以保障是一切教育活動開展的基礎。然而戶外遊戲中總是存在著各種安全隱患,導致安全事故頻發。
如何保證幼兒在戶外活動中的安全是戶外遊戲中不容忽視的問題,為此我總結了一下幾點。
一、教師的安全保障工作不容忽視。
首先教師要時刻懷有安全意識。因此,在開展活動之前,教師對活動範圍、場地及玩具設施都要事先檢查,清除不安全因素;檢查幼兒儀表是否整齊,衣袋有無尖利物品,增強幼兒的自我保護意識,同時要注意幼兒的著衣,活動前減衣服、活動後加衣服。在活動時,注意調節幼兒運動負荷,幼兒出汗要及時擦乾,教師要四處巡迴走動,及時糾正幼兒危險動作,聆聽幼兒交談、評價,發現問題及時給予指導和幫助。
幼兒在戶外活動時,關鍵在於老師怎樣去組織,引導幼兒。而不是去限制他們的自由活動。因此,我在組織幼兒戶外活動時。
首先,帶幼兒去實地觀察,通過讓同伴自身經驗的交流後,學會如何安全地玩,以免身體受到傷害。其次,老師還要把玩的遊戲規則交代清楚,使幼兒既玩得自由又有規則可遵循。
二、抓好活動常規是保障安全的重中之重。
常規在戶外活動中的制定與執行應被重視。為使常規能被幼兒接納,首先應引導幼兒理解常規的重要性。如引導幼兒回顧「混亂」的戶外活動場景及已發生的安全事故,了解事故發生的原因…其次,引導幼兒(中大班)制定活動常規。
最後,重視常規的教育。在以往的活動中,當幼兒違反常規時,教師往往給予批評或是簡單的懲罰(如懲罰幼兒暫時不能參與活動),正面的教育甚少。我覺得最有效的方法應該是適當懲罰和正面教育相結合的方式。
但從幼兒發展的角度看,單純的批評與懲罰並不能讓幼兒養成遵守常規的習慣,常規的正面教育應被放在首位。但部分體育活動常規需要經過訓練後才能被幼兒接納,這就需要考慮常規訓練的遊戲化,避免常規教育給幼兒帶來的逆反心理 。
三、有效利用教師的觀察調控。
戶外活動中,為確保戶外活動中幼兒的安全,教師應能進行有效的觀察。首先,教師觀察時的站位應合適,確保都能關注到每一位幼兒。其次,當幼兒進行移動練習時,教師的站位應能隨之移動,以便
能顧及幼兒活動中表現。最後,觀察應與指導相結合。在觀察中,指導幼兒正確地使用器械,遵守秩序,雖然強調幼兒的安全,但我並不主張禁止幼兒進行一些「冒險性」的活動嘗試,因為幼兒需要有自己的探索、自我的挑戰,若為安全而把他們的手腳「捆」起來,那無異於形同「因噎廢食」。
當幼兒出現一些在教師看起來可能存在危險性的活動嘗試時,需要教師結合自己的觀察及時進行有針對性的指導,指導他們注意安全事項,學會自我保護,而不是簡單地出手制止。
戶外是乙個開闊的天地,抓住戶外活動的特點,積極地開展戶外體育活動,不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒,有助於提高幼兒運動能力,有效地促進幼兒身體發展。而且,能為幼兒心理發展提供良好的條件,促進幼兒身心和諧地發展。活動中我們和孩子們共同成長著,孩子們的健康是我們最大的安慰。
讓幼兒在戶外活動中主動學習
作者 劉豔紅陳曉華 課程教育研究 上 2014年第10期 中圖分類號 g61 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2014 10 0041 01 3 6歲兒童學習與發展指南 中明確提出了為有效促進幼兒身心健康發展，要保證幼兒適宜的鍛鍊 同時，建議保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化...
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