班主任是學校工作的核心力量，班主任的定位直接影響到班主任工作的激情和責任心，作為新時期的班主任如何為自己定位，這是擺在廣大班主任面前的乙個實際問題；只有解決了這個關鍵性問題才能使班級的各項工作得到順利開展。大力加強我校班集體建設的力度，不斷提高我校德育工作的實效。推進我校素質教育的程序。
一，開好頭。
俗話說「良好的開端，成功的一半。」作為全班學生的組織者，領導者和教育者的班主任，每天面對的是幾十名甚至上百名學生，還要隨時處理各種意想不到的偶發事件。這無疑是對班主任如何為自己定位問題的乙個挑戰。
因此，開學第一天，班主任應該主持一節具有一定實質內容的班會課。和全班學生一道制定乙個紀律嚴明的班紀班規，明確學期目標與計畫，確立乙個健全的班委會，盡量給同學乙個讓人又敬又佩的好形象。然後迅速摸清班情，把自己定位在一班之主導的位置上，打好開學第一仗。
二，樹立好自身形象
(一）道德品質。
教師需以高尚的道德品質感染學生，靠誠實守信,甘於吃苦,勤儉樸素,公而忘私等人格魅力影響學生。班主任的品德主要體現在對教育事業的無限熱愛上。廣博無私的「師愛」是師德的核心。
班主任在工作中，必須十分注重自身的品德修養，堅持以德服人，平時與學生相處，應嚴格要求自己，自覺做到舉止文明，態度謙和，以誠待人，任勞任怨，凡是以大局為重，只有這樣才能贏得學生的尊重，才能使學生為其崇高的品德所折服。班主任不僅是文化的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規範的引導者，更是學生的模範。教育學生不能只靠說教，更主要的是靠教師身教和潛移默化。
只有人格高尚的教師，才能培養出品行端正的學生來；只有具備創新精神的教師，才能培育出具有創新精神的學生來。
（二）穿著打扮。
學校這個舞台不同與藝術舞台。班主任是教育人的人，平時跟學生打交道的機會較多，所以作為班主任即班級的帶頭人，不能不修邊幅，但也不能象演員一樣濃裝豔抹。有的女教師把眉描的變了形，把唇抹得嚇人，把長長的指甲塗成五顏六色，把全身上下肌肉繃得緊緊的，屁股被分成幾個部分。
完全失去「清水出芙蓉」的自然美。有的男教師整天奇裝異服，戴著大大的戒指，頭髮留得比部分女同志的頭髮還要長。學生面對如此打扮的老師哪能有心思專心致志地聽課，聚精會神地讀書。
記得一位老師曾在辦公室說過「那天我穿了件時尚的衣服，學生的眼睛都直了。」這句話雖然是不經意的一句話，可想而知這產生的是多麼的不可思儀的負面效應。作為教師尤其是班主任，在穿著打扮上應該為自己定好位，注重衣著大方得體，莊重整潔，保持清新自然的教師風範。
（三）行為習慣。
教師在課堂上要面帶微笑，站有站相，坐有坐相。我們提倡以姿勢助教育，因為這樣能以身作則，並且能啟發學生的思維，調動學生的積極性。但是有的老師在課堂上手舞足蹈，搖頭晃腦，甚至有的男教師講課時一手拿支菸，一手拿粉筆，講一句話，吸一口煙。
瀟灑得讓人不知如何說是好。自己樂在其中，可卻害了學生。粉筆灰和香菸味嗆得學生真是啞巴吃黃連---有苦難言。
膽大的捂著鼻子，膽小的只能被嗆得眼淚鼻涕一起流。這種現象雖然少，但是作為班主任就不得不考慮這一點，為自己在課堂教學中定好為人師表的位置。
（四）語言表達。
班主任在教育教學中使用的語言要得體。不管學生多麼調皮，多麼惹你生氣，在與之交流時，都盡量使用鼓勵，委婉，激勵的話語去引導學生，教育學生。有的老師一生氣就髒話連篇，桌子被拍得「砰砰」直響以作伴奏。
但事實證明這些髒話只能會使學生更加反感和討厭。拍桌子只能讓學生笑話你的無能與缺乏修養。同時還會惡化師生關係，影響班集體的健康發展。
作為班主任，如果採用硬碰硬的教育方法，很容易產生衝突，影響師生關係。要想使全班信服，遇到事情不防先保持冷靜，沉默，調整克制情緒，暫且先把事情擱置，等學生心情平靜下來，再用冷處理的方法，使學生心悅誠服，體現教育者的風範。站在一定的角度設身處地替學生著想，學會換位思考。
針對不同的學生，採取不同的措施以說服教育為主。切忌譏諷漫罵，罰站罰跑，更切忌施以拳腳。千萬別把自己擺在高不可及的位置上，一定要讓學生覺得你很平易近人。
（五）與學生交流。
班主任工作被許多班主任戲稱為「高階保姆」的工作，因為班主任作為乙個班級的帶頭人，一切瑣事都需要班主任著手解決。所以面對全體學生班主任應該一視同仁，而不能有親疏之別。有的班主任感情用事：
對成績好的學生親近，對成績差的學生疏遠；對有關係的學生親近，對無關係的學生疏遠；對自己覺得順眼的學生讓點「官職」噹噹，對自己看的不順眼的學生不僅不給他們「官職」。相反，還不斷的挖苦諷刺；成績好的坐中間和前排，成績差的座後面，坐兩邊。完全不管學生是否看見黑板，殊不知這已經在班級無形中形成一種不平衡現象。
作為班主任，這些作為雖然在表面上能夠使班級保持一種穩定和平衡，但實際上學生是敢怒不敢言。並不能真正讓學生信服。因此也就難以樹立起班主任的威信。
這是因為班主任沒有認真定位好自己的思想。
（六）注意小節。
班集體的教育不是一時三刻就能解決的，需要長期的努力。作為班主任，瑣事本來就多，所以在班級建立乙個非常嚴明的班紀班規後，如何引導學生去遵守，去遵照執行，這也離不開班主任的表帥作用。作為班主任進班級之後，可以先觀察一下教室內外的衛生情況，如有個別屑或其他雜物，可以自己動手把它撿起並且放到垃圾箱內。
如講台上有碎粉筆頭，可以把它撿起或放進粉筆盒或放進垃圾箱；如講桌上比較髒，可以動手把它擦乾淨，包括把打掃工具擺放整齊等等。學生看到班主任能夠帶頭愛護班集體，把班級當作自己的家，他們往往就跟著學，這樣班級的瑣事管理就迎刃而解了。時間長了，一切都上了軌道，班主任也就省事多了。
想達到這樣的效果，就要求班主任把自己定位在愛勞動，講衛生的位置上。
三，學會自省
頭也開得很好，形象也樹立的不錯。那作為班主任還需要做的就是要經常進行自我檢查，自我解剖，自我批評。「吾日三省吾身」，是說曾參每日都多次從三個方面檢查自己，有不妥之處，及時糾正，從而達到自我完善的境界。
乙個人能經常地認識自我，剖析自我，評價自我，關係著他能否不斷地進步。班主任工作就要求班主任不斷地問自己，各方面事情的處理上是否為自己定錯位。記得有一次和同學閒聊時，他說「老師在向學生道歉時的形象最偉大。
」省則醒，醒則清，清則明。堅持不懈，永遠保持清醒的頭腦，保持愉悅的心境。遇事能自我檢討，有則改之，無則加勉，對於正確處理師生關係是大有裨益的。
四 ， 專業水平
（一）教學水平。
班主任往往也是認課老師，要想使班主任的威信更加鞏固，所以班主任還要有淵博的專業知識，在教學中更應當平易近人，面帶微笑，以寬容的態度對待學生在學習過程中所犯的錯誤和過失，以鼓勵為主，調動他們的學習積極性；讓他們形成良好的學習習慣和生活態度，形成對班主任的另一面的信任和愛戴。定好班主任是乙個知識淵博的老師的位置。
（二）提高威信。
班主任威信的高低是影響班主任工作的重要因素。乙個有威信的班主任，他的學生就能親其師，聽其言，信其道，效其行；他所帶的班級就會成為有凝聚力和戰鬥力的優秀群體，在這個群體裡的每乙個學生都將在學習，思想和生活方面達到乙個新的境界。桃李不言，下自成蹊。
不斷加強班主任自身的人格修養，提高班主任的威信，這是歷史和時代對班主任的要求，也是全面實施素質教育的必然選擇。
（三）應急能力。
班主任需要有長者風範，智者修養。俗話說，「宰相肚裡能撐船」，作為一名班主任，能以博大的胸懷對待犯錯誤的學生，表現出寬容和諒解，是一種長者的風範，智者的修養。在一次教學過程中，因為某同學不認真聽講，我無意中說了一句傷害那位學生自尊的話，另一同學指責了我，我頓時覺得很難看，心理覺得很愧疚。
但就在那一剎那，我說了聲「謝謝」。結果不僅這位同學原諒了我，連那位不認真聽講的同學也頓時感到不好意思。如果我把那位打抱不平者也來一頓訓斥，後果將不堪設想。
小小三尺講台，實乃教師人生之舞台。為了演好這部人生長劇，贏得經久不息的掌聲，才能體現教學生活的有滋有味，作為班級的帶頭人的班主任更應為自己定好位。
班主任如何為學生「導行」
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