小學德育工作重要途徑之一是主題班會，班會是班主任向學生進行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計畫地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。有些年輕的班主任害怕開班會，特別是主題班會，常聽他們說「不知從何下手」。因此有些班級乙個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。
所謂主題班會就是圍繞乙個專題或針對乙個問題，由班委會在班主任的指導下，有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。
一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴。班主任如果能充分發揮學生的主動性,有計畫有目的地加以引導,既可以達到提高認識、發展個性、實現班級教育目標的目的,又可培養學生的民主意識,鍛鍊自理自治能力,增強班級凝聚力,從而達到鞏固班集體和良好班風的目的，充分發揮主題班會在德育教育中的重要作用。那怎樣才能開好一節影響深遠、發人深醒的主題班會呢？
班主任在主題班會中又應該扮演什麼角色呢？
1、 班主任是製片人
製片人一般指電影公司的老闆或資方**人。負責統籌指揮影片的籌備和投產，有權改動劇本情節，決定導演和主要演員的人選等。 製片人大多懂得電影藝術創作，了解觀眾心理和市場資訊，善於籌集資金，熟悉經營管理。
班主任就是主題班會的製片人。作為班主任我們對學生的**教育不僅僅侷限在所在年級，還應貫穿其初中三年或高中三年，使其在初中階段或高中階段就某一方面思想教育有其連續性。因此，班主任應是班級文化的系列影片的製片人，對這個班級的三年的發展有規劃，也就會對三年的主題班會有計畫。
「感恩、責任、成才」不僅僅是我校的德育主題，它也成為了我們班三年來班級文化建設的主題和目標。對於每乙個即將召開的主題班會都要做好充分的前期準備工作。不經過對班會主題的深入理解，不收集材料，那麼主題班會就會流於形式，就會費時耗力，收益甚微。
主題確定之後，要著手素材的創作與編輯。比如班級的平時活動，這些素材是要長期積累的。
2、 班主任是編劇
有乙個好的劇本才能拍出一部好的影片。班主任就是主題班會的總編劇。班主任對於三年或者是乙個學期的班級建設有了總的設計、總的分析，那麼就要對每次召開的主題班會有具體的設計方案，同時班主任一定要「眼觀六路，耳聽八方」，在生活中去捕捉對學生開展教育的良機，作為班主任要及時地發現它、抓住它和利用好各種教育良機並以此確立班會的主題。
主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的、能為班級文化建設服務的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。主題要小，以小見大設計班會主題，要盡量從小處著眼，在乙個側面或乙個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。在我們身邊，只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。
綜合起來就是主題班會的劇本應該主題鮮明，讓學生在求「善」中感悟；目標實際，讓學生在求「真」中體驗；形式多樣，讓學生在求「新」中學習；環節緊湊，讓學生在求「實」中推進；情景互動，讓學生在求「美」中交流。在過去的三年中，結合「感恩、責任、成才」主題，我們分別在高一那年的母親節轉天、高二期中考試後和高考前100天召開了「感恩父母心」，「感恩責任成才」，「百舸爭流永爭第一」的主題班會。
3、 班主任是導演
導演是影片藝術創作的組織者和領導者，把電影文學劇本搬上銀幕的總負責人。作為電影創作中各種藝術元素的綜合者，導演組織和團結攝製組內所有的創作人員和技術人員，發揮他們的才能，使攝製組人員的創造性勞動溶為一體。班主任就是主題班會的導演，它不僅僅是主題班會的指導者還是調控者。
作為導演，他的最重要的任務就是充分調動學生的積極性，要使學生全員參與，發揮學生的才能。既然說主題班會就是圍繞乙個專題或針對乙個問題，由班委會在班主任的指導下，有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動，那麼主題班會中的演員就是學生。班級幹部是班級管理的核心，又是班主任的得力助手，培養班幹部，有利於班主任更好地管理班級，也有利於班幹部自身素質的提高。
在開展主題班會的活動中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，從而很好地挖掘、培養班幹部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、思辨能力、人際協調能力、語言表達能力等等，通過開展主題班會，能夠提高班級幹部的管理能力，推進學生自我教育、自我管理。 要培養學生的能力，班主任可以放手培養班幹部去組織，但一定別忘了自己的主導作用，示範作用。然而主題班會並不是班主任和班幹部的主題班會，而是全體學生共同參與共同實施的班級活動。
乙個好的班集體,應當讓每乙個學生都能找到有利於培養他們良好個性和發展能力的相應位置,並伴有相關行為模式,每個學生都能在班集體中最大限度地發展自我展示自我,在集體的大舞台上,創作出一幕幕生動活潑的「獨唱」與「合唱」,自信地展示鍛鍊自我。班主任這位導演就要在班會的準備過程中、行進中和結束後能夠調動所有學生的積極性、主動性，使每乙個學生都有事可做，有話可說，有情可觸，達到好的收益，好的效果。所以，為了達到這個目的，策劃、組織、參與的過程需要每乙個人用「心」去做好每一件事。
只有用心，才能夠感人，也才能夠育人。也只有能夠育人的主題班會才稱得上成功的主題班會，開展主題班會也就取得了實質上的意義。全員參與，也達到了學生自主管理班級的目的，培養了學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。
4、 班主任是劇務
劇務就是乙個欄目或劇組中負責後勤的人員。班主任就是主題班會中的劇務。美國教育家蘇娜丹戴克說過：
「告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。」在班會中由於學生全員參與，學生對班會活動的目的、內容、價值取向等有較深的認知和理解，其主動參與的認同度就高，學生主動參與的有效性就會隨之成正比增長。因此，在學生主體性素質形成的過程中，班主任與學生不再是傳統的「我說你聽」的關係「，而是平等、互動、合作、雙贏的「夥伴」關係，班主任的主導作用是為學生的主體性建構服務。
5、 班主任是觀眾
當主題班會的演出序幕拉開時，班主任此時是一位熱心的觀眾。觀眾就會用欣賞的眼光去看台上每一位學生的表演。用欣賞的眼光看學生，你就會發現每乙個學生身上都有他的閃光點；用欣賞的眼光看學生，你會欣喜於每位學生身上迸發出的無窮的潛能和無窮的創造力；用欣賞的眼光看學生，你就會驚訝於每位學生其實都可以是我們的老師，學生就是我們的學習資源。
當然觀眾還會用清醒的頭腦客觀地去評判班會的得與失，及時總結，找出成功經驗，吸取失敗教訓，總結學生在主題班會前存在的思想癥結、不足表現，指明主題班會後學生應該努力的方向；要反思深化班會的意義，使班會效果保持其穩定性，這樣可使在高一年級時進行的教育為高二年級奠定基礎，高二年級對學生的教育重心便可逐步由德育為中心的**教育過渡到以學習為中心的立志教育，高三年級繼續進行成才教育，再加上心理教育、理想教育等，即完成了高中三年的整體教育。堅持鞏固班會效果的穩定性、持續性原則是對學生完整、有效地進行**、成才教育的保證。
總而言之，在由真善美架構起的一堂主題班會中，不僅要有師生們共同創意的設計、資料的蒐集，更要有思想的撞擊、情感的流淌和源自內心的真實感動。通過主題班會的開展，能夠促進班委與班委、班委與同學、學生與學生、學生與老師之間的情感，使班級每乙個成員都更好地認識自己在集體中的重要性。「將自己變成一滴水，去體會大海的力量。
」成功的主題班會往往能使班級中每乙個成員獲得更多的自信和心靈的感觸，從而真正使自己融入班級，增強班級凝聚力。在以人為本的教育過程中，班會更應成為師生與社會對話的載體，在明辨是非的同時，使我們感受到湧動著的生命的靈性。
班主任如何組織主題班會
班主任如何組織主題班會 摘自 中國教師網 班主任如何才能組織好主題班會呢？筆者認為應在認識 準備和實施上做好以下幾個方面的工作 一 選擇恰當的主題和合適的型別 1.主題的確定。確定主題應遵循以下幾個原則 1 主題教育的針對性原則。從本班學生思想實際出發確立主題，就是要突出本班學生思想教育的特色與特點...
班主任如何組織主題班會
作者 閆巨集志 學習報 教育研究 2013年第26期編號 g40 2013 26 02 01 班主任如何才能組織好主題班會呢？我個人認為應在認識 準備和實施上做好以下幾個方面的工作 一 提高對主題班會教育作用的認識 主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的教育作用主要表現在以下幾個方面 1.有利...
班主任如何開展主題班會
怎樣組織和召開主題班會 班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計畫地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育自學成才，是班...