班主任如何開展主題班會

太湖縣小池中學羅華根

工作12年來，前後當了6年班主任，我覺得開好主題班會非常重要，是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。什麼才是主題班會？所謂主題班會是指在學校思想政治教育中，在班主任具體組織指導下，以班為單位，以學生為主體，圍繞特定的主題，對學生進行思想道德品質等教育的一種重要手段，也是學生進行自我教育的有效方式。

實踐證明，乙個好的主題班會對於陶冶學生的高尚情操，培養學生的組織能力和語言表達能力，樹立愛國主義、集體主義思想、培養主人翁意識和團隊精神起著十分重要的作用。因此，確定班會的主題，研究班會的形式和內容，提高班會質量便成了班主任工作的重要課題。那麼，怎樣確定班會的主題呢？

下面本人根據學校的主題班會結合自己的班主任工作實踐，談談個人的看法。

一、主題的確定要具有思想性和針對性

首先，主題的確定要突出思想性、教育性。這就要求主題的確定必須鮮明的體現教育方針，符合德育方向。好的主題，能震憾學生心靈；富有感召力，激發學生的熱情；具有啟發性，使學生心中雲霧漸開；富於**力，使學生不吐不快，言猶未盡。

其次，主題的確定要具有針對性，要符合班級建設和學生個性發展的需要，符合學生的年齡、心理特點及知識水平和能力要求，還要針對學生中存在的實際問題。

二、班會的形式要多樣化，富有趣味性

主題班會的形式多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競賽式、匯報式等等。學生喜歡創新、求異，不喜歡**化、程式化的形式。為此，必須發動學生，集思廣益，發揮學生的想象力和創造力，盡量使每一次班會的形式新穎活潑，不要老是重複同一種形式。

三、班會的人員要精心安排，提高學生的參與性

召開一次主題班會要涉及到很多方面的工作，如主題的確定，形式的選擇，班會進行的程式安排，會場的布置等等，班主任都要考慮周全，並一一落實到人，在班會的整個組織過程中，要充分發揮學生的主動性，使最大多數的學生在班會課上動腦、動口、動手，而班主任只是起乙個指導作用。

四、準備工作要充分，確保整個流程的周密性

除了做好班會前的動員、組織、安排和物資準備等工作外，對班會過程中可能出現的問題也要充分估計，做好應對準備，以免到時手忙腳亂，使班會達不到預期的教育目的。

五、班主任既是主導，又要盡量融入到班會中

在班會的過程中，班主任應該自始至終堅持於主題班會現場，把自己置身於學生中間，成為主題班會中的一員。班主任既是演說者，評判者，又是幕後指揮者。這樣，既可維持主題班會的紀律，又可督促和協調主題班會的內容、程式、形式，一有偏差，隨時提示或糾正，還可增強學生的自尊心、自信心，激發學生們的興趣，發揮其表現力。

同時還能了解學生們的各項特長，思想現狀，能力素質，以便日後有目的、有計畫地開展班主任工作。對學生的討論要及時作出恰當的點評，必要時可以與學生一起唱，一起樂，這樣有助於活躍氣氛，將班會進一步推向高潮。

六、班主任要善於「借題發揮」

「借題發揮」是班主任必須掌握和經常運用的手段。在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。有一次，作為班主任的我對兩個學生的座位作了調整，事後有不少同學提出了換座位的要求，而且多數是成績較好的同學。

由此，我布置了「由座位說開去」的主題班會，並列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發言提綱。我提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個更重要？

歧視差生產生的後果會不會對你的學習帶來影響？你知道怎樣珍惜同學之間的緣份嗎？如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。

班會以後，學生們統一了思想認識。明白了集體的興旺是每乙個同學學習利益的保障，每乙個同學是班級的乙份子。事後不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差，紀律較差的同學同座，以幫助他們共同進步。

「借題發揮」還指在班會總結中，班主任要善於由引及彼、由表及裡、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。

當班會課進入高潮或結近尾聲時，一方面，班主任要及時小結或總結，概括和突出主題，表揚活動中表現積極的學生，並對學生的發言作出恰當的評價，評價時應多鼓勵以維護學生的參與熱情。對有爭議的問題及時做出結論，以免造成認識上的混亂，一時難以下結論的應鼓勵學生繼續研究。對於一次主題班會，即使是很成功的班會，我們對它的作用不可估計過高，因為學生的思想品德是在不斷發展的。

我們班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就可以把學生教育好。教育需要長期的努力，它的效果週期性長，具有滯後性。為此，我們教育工作者需要有堅韌不拔的毅力，抓住每一機會，每一活動，不斷地努力，不斷地總結經驗教訓，把教育和活動引向深入再深入。

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