主題班會是班主任教育學生的重要陣地, 也是使學生充分展示自我，培養信心，增進了解，增強班級凝聚力的有效形式，如何利用主題班會的機會促進學生思想的轉化,充分發揮集體的智慧型和力量，讓每個學生在集體活動中受教育、受薰陶，從而提高綜合素質是每一位班主任經常思考的問題。那麼，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢？下面就談談自己的感受：
一．班會的主題要明確
主題是班會的中心,只有選好主題,才能開好班會。
1.主題要有針對性主題班會開展的物件是學生，主題是否易被學生接受直接影響班會的效果。班主任必須經常了解本班情況,掌握第一手材料,做到有的放尖,即針對學生思想實際及班級存在的主要問題,選擇具有啟發性,對學生思想情況起潛移默化作用的主題組織班會,這樣能使學生很快融入到班會的氛圍中並從中有所收穫。
2.主題要有寬泛性班會主題內容不僅要切合學生當時心理，又要注意題目要有寬泛性，要讓學生有話可說。在班主任的心目中，可選擇的主題實在是太多了：
班級存在的問題、社會熱點話題、同學們關心的事情、考試前的學法**、考試後的常規紀律教育及挫折教育方面等等，這些都是很好的素材。
二．班會的準備要充分
充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備過程也是教育，鍛鍊和提高學生的過程。
1.做好學生的思想發動工作班主任可採用講述、講解、談話等方式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活動產生興趣，並極積投入到準備活動中，充分發揮學生的主體作用。班主任在班會中要放手讓學生去做，但要為學生把握好方向，對學生不到位的環節要做好示範。
2.做好班會內容，形式等方面的準備工作要認真準備班會內容、精心設計班會形式、精心挑選主持人。
（1）班會形式主題班會常用的形式有：
遊戲式主題班會遊戲式主題班會方法簡單、便利，它對於自然地形成學生的是非觀，促進學生道德判斷能力的發展非常有利。在紐約曼哈頓區的一所中學，他們設計了乙個叫「信任的圈子」遊戲。用白粉筆在操場上劃乙個圈子，圈子上站滿了一圈人，圈子中心的學生則緊閉雙目。
活動開始後，圈子中心的學生從一邊向另一邊搖擺自己身子，同時相信其他人不會讓自己摔倒，自己也努力不讓別人摔倒。以此培養學生互相信賴和互相幫助的團體觀念。
問題式主題班會問題主題活動也叫道德兩難問題法。通常向學生提供幾則虛構的小故事，用問答的方式對故事中某個人的行為進行道德討論，以此發展學生的道德判斷力。例：
假如有人用肩膀撞了你一下，你準備怎麼辦？有的回答：「打回。
這樣做是對的，因為這樣可以使對方知道，撞人是不對的，以後就可以不再去撞別人了。」有的回答：「打回是錯誤的，因為報復是無休止的蠢事。
」你的觀點呢？請說明理由。
實踐式主題班會實踐式主題班會活動應該是將道德概念落實到道德行為。比如：班級裡，總免不了有同學因病請假而缺課。
班主任可以引導同學討論，推選同學代表探望，帶去全班師生的問候，幫助他補上缺掉的課程，等等。「你能真誠待人，以後別人也人真誠待你。」這樣就能使同學之間充滿關心、愛撫和深切的情誼，發展助人為樂的美德。
班級裡，也總免不了有同學做錯事。如：逃避值日生工作，欺騙弱小同學等等。
班主任不必獨自裁決這類事情，完全可以把它們當作最好的道德教育的例項，提供給全班加以討論。但這類討論需要注意的是：既要激發學生疾惡如仇的正義感，又要喚起與人為善的親切感，避免眾口一詞將某人不負責任地猛批一通，「落井下石」本身是不道德的行為。
（2）挑選主持人主持人是班會的核心人物，貫穿於整場班會前後，所以在根據內容、形式確定主持人後，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話標準，而且要有一定的應變能力，充滿信心，落落大方。如果條件允許，有必要進行排練。
三．主題班會要講究藝術性
在開班會過程式中，班主任要發揮主導作用，在主持人主持過程中，班主任要注意活動進行的情況找給予指導。
四．班會的總結要深化
主題班會結束後，班主任的總結要深化主題，讓學生在班會的基礎上能夠再次得到昇華。在主題班會當中，學生的認識有時並不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧、甚至有些發言往往有片面性和侷限性。由於學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質；有些僅憑個人好噁判別事物的善惡，美醜、尚缺乏客觀的標準；有些發言有明顯的個人感**彩，而缺乏理性的分析、判斷。
在這種情況下，班主任就要利用總結啟發、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今後努力的方向。同時，總結中要找出成功之處，看到失敗不足，能夠為下次班會提供經驗。
主題班會不僅要講究科學性,教育性,還要講究藝術性,要寓教育於美的享受之中,寓理於情,以情感人,使學生產生思想上的共鳴,並由情悟理,從而使學生受到深刻的教育。
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