王曉寧作為一名一線教師，我擔任班主任工作已經五年了。根據這些年的工作經驗，我覺得塑造良好的班風，是班主任工作的主要任務之一。班風是指乙個班集體的風氣、作風。
對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量。優良的班風一但形成，就會產生強大的凝聚力和約束力。這種力量能對學生的自身發展起到巨大的促進作用。
而如何抓好班風建設，是一門科學，更是一門藝術。我個人覺得應從以下幾個方面做起：
一、「學高為師，身正為范」通過提高自身素質來建立自己在學生中的威信
作為一名教師，提高自身素質，增強教育教學能力非常重要。而作為一名班主任就更應該從自身做起。要知道，自己的一舉一動一言一行都會對學生產生影響，學校無大事，處處有教育。
在班級建設中必須從我做起，要求學生做到的，我自己必須首先做到。班主任就是學生的榜樣，是學生的學習物件。上學期召開全校運動會，中午休息時，我們班的分但區有很多雜物，我特意安排十位表現欠佳的同學來完成衛生區的打掃。
我有意觀察到其中有幾位躲得遠遠的，明顯一臉的不樂意。這時，我沒有去批評他們，而是自己開始俯身撿垃圾，和僅有的兩位同學有說有笑，還不時地向那邊招手，示意他們過來幫忙，那幾位同學看見我都親自動手撿垃圾，帶著一臉的慚愧，也加入了我們的行列，而且幹得比我還賣力，任務很快就完成了。幹完後，我在班上表揚了這些同學的團結協作，不怕髒、不怕苦的精神，同學們都向他們投來讚許的目光，並引來一陣陣熱烈的掌聲。
「無聲效應」真是「此時無聲勝有聲」啊！顯然，我的行動已經對他們產生了作用，還有必要向他們講更多的道理嗎？從那以後，凡是勞動、衛生輪值，同學們都對髒活、累活爭著幹。
班主任率先垂範，身教感染，有效地培養了學生良好的行為習慣和優良的道德品質，這些都不是完全靠空洞的說教所能做到的。同時還要通過不斷的學習來提高自身的教學能力。要想成為一名優秀的班主任，首先得成為一名優秀的教師。
我們的教學能力要讓學生認可。這樣我們才會有威信，我們的話才會有說服力。
所以，班主任應該首先從自己做起。當我們自身具有較高素質的時候，學生就會以班主任為榮，同學之間就會形成一種以班主任為核心的向心力，便於開展工作。
二、幫助學生形成良好、和諧的人際關係，使班集體更團結
當乙個新的班集體剛剛建立時，同學之間由於相互生疏，人際交往純在一定困難，彼此之間不信任，相互之間不團結。而團結的集體是形成良好班風的基石。所以這個時候班主任應多做一些工作。
針對集體或者個人做一下心裡輔導。從人的本性來說，每個人都有認同的需求、被愛的慾望以及被群體需要的願望。而班級就是這樣乙個滿足個體心理需求的結合體。
班主任應該抓住學生心理特點多下功夫。心理輔導能使學生在安全、信任的氣氛中嘗試去學習或改變行為，逐步使自己的情感體驗和心靈受到震撼。另外，班主任對待學生一定要公平、公正。
有些班主任有意或無意地把學生劃分為三六九等，這樣容易使學生間產生隔閡，不利於團結。
當乙個班集體內部團結的時候，才能產生「團體動力」，進而形成具有積極向上、健康和諧等良好班風的班集體。這樣，在班級成員所凝聚成的堅強、團結的班集體中，會逐步擁有共同的奮鬥目標、健全的組織系統、嚴格的規章制度與紀律、強有力的領導核心以及優良的作風。
三、科學引導，引入競爭，培養濃厚學風
學風是班風的重要表現，即班集體內學生學習的風氣與作風。良好的學風對於全班學生的學習心理會產生積極的影響。培養濃厚的學風，首先要求班主任進行科學引導。
引導不是枯燥的說教，而是通過多種生動活潑的活動，使學生深刻感受到科學知識的重要性，學習的緊迫性。引入競爭機制，開展班級之間和班級內部的競爭。競爭提供的優勝劣汰，能有效刺激與促進競爭者的責任心和學習熱情。
一般說來，學生都好學上進，希望自己和自己所在班級在競爭中取勝。這樣能激發學生強烈的成就感和責任心，促使學生頑強拼搏；又會增強自己和班級全體同學克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。學生學習成績好的原因多方面：
如態度端正，方法得當，刻苦勤奮等。對此，我分別讓不同學科成績好的同學向大家介紹學習方法，召開經驗交流會。對同班學生來說，條件大體相同，遇到的情況、困難基本相似，學生對經驗交流會感到親切可信，並積極效仿，收到意想不到的效果。
通過思想品德教育和嚴格的管理，使學生在課堂學習中能夠自覺做到按時出勤。專心聽講、認真做筆記、踴躍發言；狠抓考風，使學生能夠端正考試態度、遵守考試紀律；鼓勵學生開展科學研究，使學生能夠充分利用好課餘時間多看書、多思考、多動筆。良好的學風使絕大多數學生具備廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣、較強的學習能力以及創新意識和科學精神。
評優評先，班級幹部的選拔都優先考慮學習成績，形成班級群體對良好學習成績的認同意識，激發學習的內在驅動力，從而有利於培養濃厚的學風。進而形成良好的班風。
素質教育的不斷深入，新問題也會不斷出現，對班主任的要求也會越高。在班主任的工作中，採取何種方式方法去實現確立的目標，需要具體問題具體分析。班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設中起著關鍵性作用。
這些都要求班主任要不斷的學習來豐富自己的管理經驗，從而適應素質教育的需要，達到教書育人的目的。
如何建立良好的班風
班主任與學生談心的藝術 談心是一種雙向交流的活動。在班主任工作中，教師總是希望通過談心，溝通師生之間的感情，達到影響 教育學生的目的，而學生的心理與個性特徵是複雜的，這樣就使談心具有一定的難度。班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究藝術。其藝術性歸結起來主要有以下方面。一 情感...
如何建立良好的班風
班風是一種無形的力量。良好的班風對班級學生能起到潛移默化的作用，能幫助學生形成良好的習慣和道德行為，有助於學生形成強烈的成就動機，激發求知慾，形成合理競爭與合作的態度和方式。乙個具有良好班風的班集體對促進學生身心健康發展起到了相當重要的作用。作為一名班主任，我深知建立良好班風的重要性，然而開學初我卻...
如何進行團隊建設
當大家知道自己角色與目標後，這時大家還沒有建立相互的信任，合作的默契度也不高，相互的摩擦會增加衝突也會公升級，這個時候重要的工作就是增加大家的凝聚力，增加相互的信任。經過相互的磨合後，大家建立了相互的信任，團隊的效率也明顯的提公升了。團隊成員願意承擔更多的責任，團隊形成了真正的團隊規則，大家都按規則...