班風是一種無形的力量。良好的班風對班級學生能起到潛移默化的作用，能幫助學生形成良好的習慣和道德行為，有助於學生形成強烈的成就動機，激發求知慾，形成合理競爭與合作的態度和方式。乙個具有良好班風的班集體對促進學生身心健康發展起到了相當重要的作用。
作為一名班主任，我深知建立良好班風的重要性，然而開學初我卻接管了乙個在學校各項評比中幾乎從未獲得過表彰的班級。我一向是個不甘落後的人，怎麼辦呢？
一、 做好情況分析
該班學生組織紀律渙散，學習風氣比較淡薄，做什麼事都不圖最好，缺少積極進取的精神。什麼原因呢？經過調查、分析，我得到如下結論：
1、該班留守學生較多，他們家教不嚴，經常不能按時完成作業，甚至早晨不能按時到校。
2、班幹部的威信和凝聚力不夠，不能發揮榜樣的作用。不能有效地帶動和約束其他同學
3、班級沒有確立切實可行的群體目標，積極進取的精神和整體凝聚力不強。
二、方法措施
根據以上情況分析，我經過認真規劃決定採取以下措施。
第一、樹立正確的是非觀念。
小學生一般處於「道德」的朦朧期，「是」與「非」，「對」與「錯」的概念十分模糊。所以，作為班主任要「導其言，修其行，正其心。」 為此，我通過強化《小學生行為規範》，再聯絡班級實際，制定班級公約，並以此為準繩，規範學生的養成教育。
此外，利用晨會、課餘時間，經常與學生進行個別或集體談話，內容涉及愛國主義、集體主義、好學上進、遵紀守法、安全教育等。
第二、確立與學生個性發展相適應的班集體奮鬥目標
乙個真正的班集體必須有明確的奮鬥目標，嚴格的規章制度與紀律，正確的**和優良的作風，它才能正常發揮整體功能，才能有計畫地開展各種教育活動，使集體不斷自我提高，自我完善和不斷前進。結合班內的實際情況，我擬下了班級奮鬥目標---- 「從我做起，從現在做起，爭做優秀班集體，變他律為自律。」為使這一目標得以實現，我專門組織開展了一次主題班會，對這一目標進行闡釋，對同學們進行宣傳、鼓勵。
第三、重新組建班委會，發揮班委的作用
在班級工作中，班幹部發揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強，以身作則的班幹部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。因此，我決定從建班委會。
我先擬訂班委的基本條件，如學習自覺，自控能力強，願意無私為同學服務，能團結同學，氣量大等，然後通過民主選舉確定班委成員，再根據每位班幹部的特點進行分工，讓他們明確各自的職責，培養他們的全域性觀點和工作能力。在平時的工作中我不過多的「代勞」，而是進行指導，協助他們開展工作。平時我每兩周召開一次班幹部會議，對兩周的班級工作舉行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班幹部也起到提醒作用，最後布置新的工作。
此外，每個班幹部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。
第四、重視主題班會與主題活動的開展。
主題班會與主題活動能讓學生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。主題經常根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。如：
現在學生自私自利、個人主義思想嚴重，感恩缺失。於是，我針對這種現象，加強了感恩教育。使學生懂得：
每個人都應常懷感恩之心,在學習、生活中,無論怎樣都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。只有學會感恩他人,你才可能成為被感恩的人;只有感恩他人,你才會感動自己。此外，還進行一些激勵學生好好學習、正確對待金錢、講究衛生、預防疾病的活動。
第五、樹立自身的良好形象，增強班級的凝聚力。
在教育實踐中，教師形象是學生模仿的物件，對學生的身心發展起著重要作用。因此，我盡量以自身的言行來感染學生，從身邊的事情做起，為學生樹立好的榜樣。對班級衛生，我總是不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要我看到，我總是彎腰撿起來，並放到垃圾筒裡；我所使用過的東西從來不會丟三落四，一向都是擺放整齊；課桌椅擺放不整齊，我總是親自動手調整；從來不在學生面前使用不文明語言；班裡有什麼疑難雜症的問題，我從不迴避，而是親力親為地解決。
這一系列的行為學生看在眼裡，逐漸會記在心上。我的言行會深深的銘記在學生的心裡，從而會引起學生自覺的重視，並付之於行動，自然而然就形成了團結互助，有集體凝聚力的班集體。
第六、努力做好後進生轉化工作
針對班內留守學生較多等特點，我經常找這些孩子談心，做他們的思想工作給他們提供力所能及的幫助；課堂上一發現他們的閃光點，就熱情地鼓勵讓同學們給他們鼓掌。使他們感受到老師和班集體的溫暖。我經常跟一些後進生同學的家長溝通，不但讓家長協助改正孩子的缺點，而且讓他們了解孩子們在學校取得的進步，分享有由孩子們的進步帶來的快樂。
這樣，家長們也更容易了解學生、了解老師，更願意配合老師的工作。後進生們漸漸地走上了進步之路，樹立了「我要進取，要為班級爭光」的思想。
經過半個學期的努力，乙個具有良好班風的班集體建立起了。我的班主任工作變得得心應手。我也會從中得到乙份榮耀和無限的樂趣。
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2011-04-15 09:30樂東縣保顯學校云馨[部落格]2727 字, 閱讀 705, 評論 0
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班風,對外它是班集體的形象,對內它是一種氛圍、一種無形的力量。因此,塑造良好的班風,是班主任的首要任務,是班集體建設的重中之重。雖然學生情況千差萬別，班級管理各有差異，但是其中還是有共性可言的。
要建立良好的班風需注意以下幾方面：
一、確立正確的目標
不論做什麼事，有目標才能有動力。目標是集體的發展前景。它具有很強的導向和激勵作用。
它對每個小學生的成長和班風的形成都具有重要意義。班集體的奮鬥目標是培養良好班風的基礎，而良好的班風又是實現奮鬥目標的保證。
目標的提出要考慮少年兒童的年齡特點和接受水平，必須實事求是，符合班級的實際情況。並且要鮮明、具體、富有鼓動性。實現目標應先易後難、循序漸進。
要善於總結，對取得的成績給予充分的肯定，不足的問題要做具體分析，並及時地提出新的更高的目標，以鼓勵學生不斷進步。
二、實行制度管理
為了維護正常的學習生活秩序，建立良好的班風，營造良好的學習氛圍，加強班級凝聚力，提高公共管理系的影響力，以全面發展為原則，發揮「團結、自覺、拼搏、爭先」的精神，需要有制度。
為實現監督的有效性和約束力，具體事務施行幹部包乾到每組同學責任制。即，每組的兩三名班幹部，負責所在組的同學一切日常事務，包括遲到、早退、完成作業、練習等情況。班委應當本著為同學服務的態度，積極關注同學們的思想狀態，並經常定期召開碰頭會，對班上出現的情況進行協調處理。
對於班委履行職責活動，同學們有監督的權力，對做不夠的小組班幹，同學們可在班會上指出不足之處。例如在班級內務所設計的「每月之星」、「書海」這兩項專欄，是對每月傑出的班幹部，表現突出的學生的展示台，反之，做得不夠的同學也進行適當的懲罰，並用激勵體系、約束機制督促他們上進。
三、發揮班委的作用
班委會是在班主任指導下全面負責班級工作的機構。所以，在班級工作中，班幹部發揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強，以身作則的班幹部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。
平時我每兩周召開一次班幹部會議，對兩周的班級工作舉行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班幹部也起到提醒作用，最後布置新的工作。此外，在班級開展幫扶活動，每個班幹部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。
有了一支能力較強的班幹部隊伍，班主任的工作相對輕鬆許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。
四、做好德育教育工作
六年級是乙個轉折點，學生說大不大，說小不小，初中生是他們模仿的物件，小學生又是以他們為榜樣，這時候的孩子比較叛逆，分不清「是」與「非」，所以往往會做出一些出格的事。實際上他們的心智還是很不成熟，稚氣十足。在這種「道德」的朦朧期，班主任要「導其言，修其行，正其心
每週一會是非常關鍵的。《小學生日常行為規範》、《中小學生守則》，是最好的老師，要指導他們讀通讀透，嚴格遵守。還有利用重大節日，例如：
教師節，國慶節，少先隊建隊日，重陽節，元旦，用偉人或事蹟對學生進行思想教育，這時會取到事半功倍的效果。
五、樹立自身的良好形象，增強班級的凝聚力
以身作則，努力使自己樸實無華的道德情操去感染學生，和學生產生情感上的共鳴，達到共識。車爾尼雪夫司基曾說過：「教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。
」可見，教師的形象對學生的身心發展起著重要作用。在教育實踐中，教師形象是學生模仿的物件。因此，我盡量以自身的言行來感染學生，從身邊的事情做起，為學生樹立好的榜樣。
對班級衛生，我總是不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要我看到，我總是彎腰撿起來，並放到垃圾筒裡；我所使用過的東西從來不會丟三落四，一向都是擺放整齊；課桌椅擺放不整齊，我總是親自動手調整；從來不在學生面前使用不文明語言；班裡有什麼疑難雜症的問題，我從不迴避，而是親力親為的解決。為此，贏得學生對我的信任。這一系列的行為學生看在眼裡，逐漸會記在心上。
教師的言行會深深的銘記在學生的心裡，從而會引起學生自覺的重視，並付之於行動，自然而然就形成了團結互助，有集體凝聚力的班集體。
六、激勵鬥志，培養班級榮譽感
培養學生對集體的責任感、義務感和榮譽感，爭創優秀班集體在培養優良的班風中起著至關重要的作用。因此，我在班級中提出「心中有集體，進步靠自己」的口號，並在工作中緊緊抓住學校開展的「文明班級」的評比活動，不失時機地培養孩子們的集體榮譽感。我經常和同學們談話交心，鼓勵他們要以自己的表現向大家證明自己是最棒的。
在與學生們無數次的交談中，我經常說：「守紀律、講衛生、講文明、愛學習的孩子心中就是裝著班級、裝著學校，走到哪他都會做乙個好孩子，因為他知道他的一言一行代表著班級、代表著學校。」這樣運用愛班級、愛學校的情感教育來培養孩子們的集體榮譽感，激勵著孩子們用行動來證明自我、表現自我，從而實現了班級確立的奮鬥目標。
乙份耕耘乙份收穫，我們班在第乙個月就獲得了「文明班級」稱號，在「六.一」活動中，繪畫作品，廣播操比賽，獲得了第一名的好成績；朗誦，校園歌手比賽獲得了第二名。在這次活動中無論個人，還是集體都實現了全面開花。
如何建立良好的班風
班主任與學生談心的藝術 談心是一種雙向交流的活動。在班主任工作中，教師總是希望通過談心，溝通師生之間的感情，達到影響 教育學生的目的，而學生的心理與個性特徵是複雜的，這樣就使談心具有一定的難度。班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究藝術。其藝術性歸結起來主要有以下方面。一 情感...
如何建立良好班風學風
三 突出班級文化 班級文化是乙個班級的精神支柱，是乙個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進 不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學習 務實進取 積極向上 良性競爭，有正確榮辱觀 價值觀 人生觀的班級文化。這樣，變 要我學 為 我要學 形成學生學習的內驅力。我制訂的班級文化是 快樂學習...
如何進行良好的班風建設
王曉寧作為一名一線教師，我擔任班主任工作已經五年了。根據這些年的工作經驗，我覺得塑造良好的班風，是班主任工作的主要任務之一。班風是指乙個班集體的風氣 作風。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍 一種無形的力量。優良的班風一但形成，就會產生強大的凝聚力和約束力。這種力量能對學生的自身發展起到巨大的促...