3.1-9.1案例呈現：班級「明星」評選
片頭呈現：班級「明星」評選
畫面：學生在班級上課或自習的情景。
解說：班集體是學生個體於學校教育、社會影響之間的「吸收轉換器」。優秀的班級會形成一種積極巨大的力量，能促進學生的學習和個性的全面發展。
字幕：乙個真正優秀的班級應該是乙個文化活動頻繁、文化領先的班級，是乙個精神文明與物質文明同步發展的班級。
解說：要真正轉化乙個班級，最有效的是實施文化立班的策略，就是把文化作為班級的基點，通過文化的發展，來促進整個班級的發展。
畫面：某小學五年級三班，男生佔了班級人數的三分之二，是年級出了名的「活躍」班級。班級各種大大小小的問題層出不窮的畫面（上課吵鬧；下課追打、爆粗口；打球與其他班發生矛盾），乙個學期下來，班級一次常規流動紅旗也沒拿到。
解說：班主任十分焦急，採取了很多強制性措施，狠狠地懲罰違紀者，但於事無補；後來，又用鼓勵的方法，仍然收效甚微。
畫面：班主任**湖南衛視超級女聲的畫面解說：何不我們班也開展「每週一星」的評選呢？畫面：五（三）班召開主題班會
班主任：同學們，你們最喜歡的明星是誰？
學生：李宇春、張含韻、曾軼可、周筆暢、武藝……班主任：那你們想不想當明星？
（有的同學興高采烈地說著，有的同學在悄悄地交頭接耳，還有的同學皺起了眉頭，一臉茫然）
班主任：既然大家都有明星夢，今天我想成全同學們。
（教室裡鴉雀無聲，學生都不知道老師葫蘆裡賣的是什麼藥。）
班主任：下週開始，我們班開展「每週一星」的評選活動。字幕：班級「明星」評選方式：
1.入選條件：在學習、紀律、衛生方面表現最差者。2.評選方式：大家提名，全班同學投票，票數多者當選。3.評選時間：每週五評選一次，每次評選一名。
4.獎懲方式：每評上一次「明星」者將扣除品行分1分，全學期三次被評上「明星」者取消
期末評優資格。如進步大者將酌情加分。
解說：班上的紀律等方面大有進步，那些膽大者也收斂了很多，但仍有個別同學依然上課插嘴，下課搗蛋，沒把「評星」當一回事。
畫面：星期五——第一次評「明星」的日子到了，教室裡氣氛緊張。學生非常客觀地提出了候選人名單，並選出了本週「明星」——李雄同學。
班主任（輕輕地問）：大家選了你，你有意見嗎？李雄雙眼滿是淚水，搖了搖頭。
班主任：那你覺得自己這一周哪些方面表現不夠好？李雄：我上課不認真，講話，作業缺交。
班主任（撫摸著他的頭）：老師知道你已經改了很多了，這一周你沒對同學動過一次手。老師相信你以後一定會做得更好。
李雄（點點頭）：老師，我錯了，我保證以後上課聽講，按時完成作業，您原諒我，好嗎？班主任高興地說：好啊，老師相信你！
解說：果然，李雄同學像換了個人似的，很少破壞紀律了。幾個星期後，班上的紀律早已改頭換面了，科任老師對同學們大加讚賞，學校領導更是誇讚不已。從此，流動紅旗常駐五（三）班教室。
畫面：五（三）班教室裡，流動紅旗鮮豔奪目。教室裡正在上課，同學們正聚精會神地聽課，課堂氣氛活躍。
字幕：優秀的班級文化具有強大的教育功能，激勵功能，制約功能，能夠薰陶學生的心靈，起到潛移默化、潤物無聲的作用。
姓名唐高木
單位湖南師大附中博才實驗
中學湖南師大附中博才實驗
黃賽中學
湖南師大附中博才實驗
譚娜中學
溫劍鵬湖南師大附中博才實驗
中學湖南師大附中博才實驗
劉繼承中學
湖南師大附中博才實驗
中學中教一級
長沙市德育**一
中教一級
長沙市德育**一
中教一級
全國賽課一等獎
中教一級
全國賽課一等獎，全國論
職稱中教高階
最高榮譽
岳麓區十佳教師，長沙市
一等獎康燦中教一級
湖南省賽課一等
新形勢下如何進行班級文化建設
作為一名優秀的班主任，一方面要抓好班級的學習成績，另一方面要培養優秀的學生，那麼在新形勢下，培養優秀學生首要問題是如何進行建設良好的班級文化。班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規範的總和，是乙個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是班級形象 班級精神 班級凝聚力...
如何進行案例分析
案例分析題的做法 一 案例分析題的特點 案例分析題具有一定的典型性，並與所對應的理論知識或職業技能有直接的聯絡。案例分析題一般具有以下基本特點 1 在管理的實踐中較難解決的工作問題 2 工作中經常發生的需要妥善解決的問題 3 採取必要的措施和策略，今後盡可能避免使其不能再次發生的問題 4 對企業管理...
班級文化建設
八年級三班班級文化 班名 怒放的生命 班訓 細節決定成敗，態度決定高度。口號 苦讀巧學，超越自我。目標 打造經典，創造一流，為迎接美好明天而奮鬥。班級公約 一 進校 穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到 進校說聲老師好，相互問候有禮貌。二 早讀 勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高 語數英語同重要，書聲琅琅氣氛...