摘要: 模擬課堂是一種新型的課堂模式，它不等同於說課，也不等同於正常的上課，它沒有面對面的學生配合，完全靠教師自編自演，不但要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現該教師的教學理念新、教學手段佳、教學機智靈活等多方面的素質，這就要求教師找準身份，這是上好模擬課的關鍵，上課者是老師，評委是學生，忌照本講解，目中無「生」。
關鍵詞:模擬課堂
「模擬講課」是一種全新的教學形式，目前許多教學比賽活動大多都採用了模擬講課這種形式，可是疑問也隨之來了：什麼是模擬講課呢？和平時的課堂結構有什麼區別，怎樣才能上好一節模擬課堂呢？
作者認為要做到以下幾點。
一、清楚認識到模擬課堂不等同於說課
什麼是模擬講課？——「模擬講課」也稱之為「無學生的上課」，就是講課老師模擬講課的情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教學活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特徵，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的物件從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。
模擬講課與「說課」的區別——如果是說課是一場「講座」的話，她既有滿腹經綸的議論，也有精彩絕倫的演繹；那麼模擬講課就是一出「話劇」，有波瀾起伏的情節，也有繪聲繪色的對話，只不過話劇的演員只有執教者一人。說課通常要說教材的內容、地位、教學目標、重難點、教學設想等，它不僅要說出「怎樣教」，還要說清「為什麼這樣教」，要讓聽者不僅要知其然，還要知其所以然，比較側重理性層面。模擬講課則是說課的延伸和補充，選取說課中教學流程這一部分把它具體化，把「教材的內容、地位、教學目標、重難點等」通過模擬講課而表現出來，更側重於它的實踐性，教師在模擬講課過程中模仿實際教學，但沒有學生的配合，需把45分鐘的實際課堂教學在15分鐘之內展現出來。
二、如何安排模擬課堂的時間
準備時間——模擬講課要求一般不超15分鐘，而前面的準備時間是需要充分的。
①熟悉教材、理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料；
②備課，重點是設計出各個主要環節的內容，以及教師的匯入語、過渡語和結束語；
③自己整體嘗試一下，調整部分不恰當步驟或對個別環節進一步完善。
上課時間——模擬講課的時間通常只有10—15分鐘，畫龍點晴，通常選精華部分來模擬，要創設有效、實用的引入，開門見山也可以。
匯入——2分鐘左右。
新課——8分鐘左右，引入後就馬上進入學習新課的內容，巧妙地模擬學生獲得知識的過程。在短短的時間內能夠深刻、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。
練習——2分鐘左右。
小結——1分鐘左右。
三、模擬課堂的具體實施
精彩的預設——模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現新的理念，新的教法，特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評價。忌面面俱到，蜻蜓點水。由於模擬講課缺少了學生的互動，乙個環節與另乙個環節之間所用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少，所以要有清晰的教學思路，情境創設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實效。
最好能清楚地展現預設如何做，可能出現各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬講課，重點要突出，理念要先進。
「有效」的互動——採用複述的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行複述的形式向評委傳遞課堂資訊，以達到「有效」互動的目的。它採用的關聯語句可以是：
（1）「正如剛才同學們說的那樣，我們知道了……」
（2）「這位同學的意見（看法）是……」
採用評價的方法來體現師生互動，通過對學生的回答進行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂資訊，以達到「有效」互動的目的。它採用的關聯語句可以是：
（1）「對呀，我們知道了……」
（2）「這位同學的方法很好，他採用的……」
（3）「真了不起，這位同學居然……
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