結合具體案例，談談課堂教學時如何運用比較閱讀的。
課堂教學採用比較的方法，可以啟發學生思維，促使他們向知識的廣度、深度發展；有助於學生把握事物的特性，防止思維方法上的片面性和絕對化；有助於提高學生概括取捨的能力；有利於調動學生學習的積極性和主動性，從而發展學生的智力，激發學生的創造精神。
如教《廉頗藺相如列傳》一文，應先引導學生把廉頗、藺相如對趙國都是忠心耿耿這個相同之處找出來，然後再細心地引導學生研究他們性格上的差異：乙個居功自傲但最終能勇於改正錯誤；乙個機智勇敢且始終能夠顧全大局。教《鴻門宴》一課，應先引導學生認識項羽與劉邦、范增與張良、項莊與樊噲、項伯與曹無傷在身份上的相同、相似之處，然後再細心地引導學生研究他們之間思想性格上的不同點。
這種研究，不是簡單地貼人物標籤，而是要作細節上的比較。如張良代劉邦獻禮一節，在受禮時，項羽與范增二人在態度上是完全不同的：項羽欣然收下,安之若素，表示出既輕信寡謀而又自視不凡的性格特徵；范增在接過禮物後，不唯怒擲於地，並且拔劍撞而碎之，認為這事後果嚴重，是項羽失敗的明顯徵兆，表現出既老謀深算而又氣度褊狹的性格特徵。
在授課中，教師引導學生探尋作品中細微的相同與不同之處，其用意在於讓學生認識到客觀事物是千差萬別的，文章所反映出來的生活，也不應千人一面。對托物寄懷的文章，也應採用同異比較的方法。
課堂教學時如何運用比較閱讀
在小學語文教學中,我積極倡導比較閱讀。所謂比較閱讀。就是將兩件或兩件以上在內容或形式上有相同或相似之處的作品編為一組，相互對照，辨析異同。詞句比較閱讀，段落之間的比較閱讀，篇目之間的比較閱讀 甚至可以小到修辭手法，表達方法，語言特色，人物形像，篇章結構等方面之間的比較閱讀。語文的學習以及能力的培養都...
課堂教學中如何運用賞識教育
人性中最本質的需求就是渴望得到賞識 尊重 理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味 富有生命力的教育。賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在 我是好孩子 的心態中覺醒。小學生在髮萌階段，世界觀人生觀尚未建立...
課堂教學中如何運用賞識教育
以賞識為核心的 賞識教育 是以學生學習和活動為載體,抓住教育的契機,優化課堂氛圍,精心設計和組織課堂教學,使受教育者在教育者的指導下全方位地受到賞識,並在不斷獲得賞識的學習過程中明確學習目的,樹立自信心,勇於探索 創新,逐步完善,超越自我。在語文教學中我嘗試對學生進行賞識教育,收到了較好的效果 一....