如何在化學實驗中落實素質教育

落實素質教育是提高國民素質，培養有用人才的戰略行動，是教育改革的發展的主流。落實素質教育與不同學科的知識體系和特點有著密切的關係，與之結合而實施。化學是一門以實驗為基礎的自然學科。

它與社會生活聯絡緊密，以物質的組成、結構、性質以及變化規律為研究物件，具有科學性、實用性、趣味性等特點。根據這些特點，如何在化學實驗落實素質教育呢？現就自己在化學教學中的實際，**幾點嘗試。

一、優化演示實驗，培養學生的觀察能力

演示實驗是激發學生學習興趣，培養學生觀察能力的重要手段，也是落實素質教育的重要一環，如何優化演示實驗呢？我的做法是：

（1）認真做好每乙個演示實驗，挖掘實驗素材，創設問題情境、思考、激發學生的學習興趣。在學生中質疑，引導學生討論。爭辯中極大地活化了學生的發散思維，由爭論而得到結論學生難以忘卻。

此實驗失敗的可能原因是：燒瓶不夠乾燥，氣體未收滿，裝置氣密性不好膠頭滴管噴出的水不足等。

（2）借助於現代科學手段使演示實驗現象更為明顯。我將高三教材中濃度對化學反應速率的影響演示實驗通過**轉換儀、電視機放大數十倍，提高觀察的細微程度，使一般難以觀察的細微變化清晰地展現在全班學生面前。演示實驗既生動、直觀、有趣，可激發學生的興趣，從觀察中獲得感性認識，培養學生的觀察能力和思維能力。

（3）將一些演示實驗改為探索性和演證性實驗，培養學生認識事物、掌握知識的方法：實驗-觀察現象-分析推理-結論。通過實驗，讓學生對比、**、提出新方案等，使學生發現本身知識的侷限性和片面性，從而使一些概念由感性認識上公升到理性認識，而且提高了學生動手能力和觀察能力，培養了學生的縱向思維能力。

二、加強學生實驗，培養學生的實驗技能

加強學生實驗，培養學生的動手動腦的能力，是落實素質教育的重要途徑。

首先，布置實驗預習期，通過預習，使學生做到有的放矢。

其次，強調操作規範，引導學生仔細觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學的知識。