英語是一門實踐性很強的學科，它是乙個包括聽、說、讀、寫的操練和語言資訊的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置於運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機和教師為其創造良好的客觀條件，才能有效地實現。
因此優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。
一、優化學習氛圍，創設會話環境。
要使英語學習從必然王國走向自由王國，語言環境是非常重要的，要激發學生的學習興趣，就一定要給學生創設乙個學英語用英語的環境，這個環境包括硬環境和軟環境。所謂」硬環境」，就是在室內設定英語牆報，英文標語，英語畫刊等，在室外，開辦」英語角」，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現和強化一種外語氛圍；所謂」軟環境」，就是師生之間，同學之間，在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖，投影片等創設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。
二、優化教學內容，實踐語言」內化」。
成功的英語教學不只是看一節課教了多少內容，最重要的是看學生練了多少，學會了多少，在實踐中能用多少，這種」學會」，」能用」就是」內化」，為此，在英語教學實踐中，就要以此為目標優化教學內容，優化教學手段，優化」識記--操練--運用」的教學過程，讓學生在整個教學活動中，有強烈的求知慾和成功感。
要優化教學內容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知慾，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創造性地鑽研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。優化教學手段，必須充分利用和創設情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發學生的學習興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統一起來，使課堂教學在全方位多層次的活動中輕鬆愉快地進行。
優化教學過程，必須把重點放在提高學生語言運用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發展，並能綜合運用，必須通過強化訓練，提高學生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學生外語素質，實踐外語」內化」的重要舉措。
運用教學模式優化課堂教學
江漢區長港路小學管莉 培養學生學習能力的有效途徑是課堂教學，課堂教學進行的方式應該是開放的 發現的 自由選擇性的和多樣的。根據教學內容 教學目標和課型選擇優化的教學模式，有利於發揮教師的創造性，調動學生學習的主動性，實現課堂教學的優質高效。雙向五段多邊互動 課堂教學模式，在我校已經推廣運用了一段時間...
優化課堂教學結構提高課堂教學效率
湖北棗陽熊集中學楊進 課堂教學結構是指課堂教學系統中教師 學生 教學內容 教學 等要素之間的相互關係與聯絡的形式。課堂教學結構包括兩方面的含義，即各要素的時間關係和空間關係。課堂教學結構中各要素的時間關係主要是指教師與學生進行教學活動的先後順序，即我們平時所說的教學程式 教學步驟 教學過程等 課堂教...
優化課堂教學結構提高課堂教學效益
作者 高元清 讀寫算 教研版 2013年第02期 摘要 從現存數學課堂教學現狀入手，通過優化課堂教學設計思路，教學過程，教學內容，教學評價方式等來激發學生的數學學習興趣，形成學生良好的數學學習習慣，培養學生合作交流 自主 數學知識，並運用數學知識進行實踐創新的能力，最終實現不同的人在數學上得到不同的...