深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務。實施素質教育，課堂教學是主渠道，是學校教學的基本形式，也是課程改革的重要陣地。加強課堂教學的有效性研究，不僅可以深化課程改革，也是提高教學質量的重要保證。
在課堂上落實素質教育，培養和發展學生學習的興趣和能力，關鍵在於不斷優化課堂結構。為此，我們不斷創新，在優化課堂教學結構上做了以下幾點嘗試。
一、積極參與教學活動，能培養和提高學生的能力與學習興趣學生是課堂教學的主體，在課堂上充分解放學生的大腦，從而充分調動學生的學習積極性，使課堂煥發出活力。在課堂上，教師要多讓學生嘗試，多鼓勵學生發表自己對問題的見解，哪怕對問題只有一點點的正確認識，也都給予肯定，甚至對問題的錯誤思考，不但不應批評，而且還應該表揚其上課積極思考的精神，充分讓學生參與教學，成為師生共同合作的過程。這種民主的課堂，學生不怕出錯、出醜，能積極地調動他們上課的積極性。
由於學生積極思考、積極參與，真正成為學習的主人，較好地落實了以教師為主導、學生為主體的教學原則，因此課堂氣氛活躍。這樣，在和諧的氣氛中，既增強了學生的勇氣和活力，使學生的思維得到較好的開發，同時也提高了學生的學習興趣。
二、展開公平競爭，培養學生的合作精神和能力教師在課堂教學中還可採用「競賽法」教學的方法。教師事先出好競賽題，競賽題既要面向全體學生，又要注重學生的個性差異，力求使不同層次的學生都得到提高。課前布置學生提前複習，要求學生要對所學知識進行系統概括，進一步弄清知識的基本概念、重點和難點，這樣能鍛鍊學生的概括、總結能力。
課上採取分組競賽，小組成員分組合作，題型包括必答題、搶答題和風險題等多種型別，競賽時分別計分，現場亮分，最後加分排名次，教師總結……通過這場競賽，各小組經過合作，共同努力完成了成果，培養了學生的合作精神和合作能力。同時，這種方法也調動了學生的注意力、學習的積極性和主動性，使他們在互相激勵中共同提高。
優化課堂教學結構提高課堂教學效率
湖北棗陽熊集中學楊進 課堂教學結構是指課堂教學系統中教師 學生 教學內容 教學 等要素之間的相互關係與聯絡的形式。課堂教學結構包括兩方面的含義，即各要素的時間關係和空間關係。課堂教學結構中各要素的時間關係主要是指教師與學生進行教學活動的先後順序，即我們平時所說的教學程式 教學步驟 教學過程等 課堂教...
優化課堂教學結構提高課堂教學效益
作者 高元清 讀寫算 教研版 2013年第02期 摘要 從現存數學課堂教學現狀入手，通過優化課堂教學設計思路，教學過程，教學內容，教學評價方式等來激發學生的數學學習興趣，形成學生良好的數學學習習慣，培養學生合作交流 自主 數學知識，並運用數學知識進行實踐創新的能力，最終實現不同的人在數學上得到不同的...
採取有效方法,不斷優化數學課堂教學
在教學實踐中,我們可以發現,學生蘊藏著極大的學習潛能,也存在著巨大的個體差異,學生的差異是客觀存在的,不以人的意志為轉移。一部分學生爭先恐後地應答,表現得很出眾,很活躍 但更多的學生或缺乏勇氣,或不善言辭,或沒有機會,而淪為聽眾或觀眾。有時候,我們經常可以見到那些在一些教師看來是無可救藥的,因而教師...