作者：陸莉莉
**：《新校園·上旬刊》2023年第10期
摘要：隨著教育體制的改革和大學的擴招，大量畢業生面臨著就業問題，部分學生甚至處於失業狀態。高等學校教育體制改革使就業形勢發生了轉變，大學生需要正確的指導，帶領他們走出迷茫、步入社會，凸顯出大學生職業生涯規劃的重要性。
本文在分析我國大學生職業生涯規劃所面臨的一些困境的基礎上，提出了一些解決方案和建議。
關鍵詞：職業生涯規劃；困境；建議
據統計，2023年的大學生待業人數近百萬，大學生就業難已經成為我國的一大熱門話題，幾乎每年都會有相應的報道。面對這一現象國家實施了一些補助政策，如大學生就業較困難者可以申請低保。隨著國家和社會對就業制度的改革，大學生職業生涯規劃這一課程備受關注。
通過對其他一些發達國家的考察發現，大學生職業生涯規劃在教育方面形成了完整的教育體系，而我國的職業生涯規劃教育體系才剛剛起步，在不斷探索和創新之中。
一、大學生職業生涯規劃困境
為了使經濟得到有效的發展，我國對各高校大學生就業制度進行了相應的改革和調整，不再只是畢業後由國家進行分配，還可以選擇自主擇業甚至是自主創業。大學生就業制度的改革給大學畢業生和用人單位提供了一定的選擇空間，這樣的改革措施促進了人力資源的合理分配，能更好地帶動經濟的發展。但是也給高等學校和教育機構出了一大難題：
在新形勢、新政策下應如何開展大學生就業指導工作。
第一，在定位大學生職業生涯規劃的主體上引發爭議。一部分人認為職業生涯規劃的主體應是為大學生提供就業指導的相關部門，一部分人認為是大學生自己，也有一部分人認為兩者都應是主體。其實，總的來看，職業生涯規劃的主體應是大學生本身。
從小學到高中學生的目標就是考上大學，但他們是盲目的，沒有職業目標，進入高校前沒有根據興趣進行專業選擇。進入高校後，也沒有做出相應的調整，制定合理的學習計畫，「學不進去硬記」的狀態使大學生失去了興趣，荒廢了學業，這樣的狀態使大學生在就業上遭受挫折。主體的誤差讓就業指導的相關部門作出了有偏差的職業生涯規劃，導致一味地偏向就業率，而不是引導學生成功就業，把指導部門改變成形式上的服務部門，使真正的主體偏離軌道。
大學生職業生涯規劃的困境與對策
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大學生職業生涯規劃
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大學生職業生涯規劃
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