作者：張曉紅
**：《課堂內外·教師版》2023年第08期【摘要】 在小學數學教學中，要合理有效地用好主題圖，教師就必須反覆研究教材， 西師版實驗教材的特點之一是由主題圖呈現資訊，引出需要解決的問題，從而展開教學。主題圖往往以學生熟悉的生活事例或喜聞樂見的故事作為背景，其中包含了豐富的數學資訊，運用得當，可以激發學生學習數學的樂趣，親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，感悟到數學**於生活又應用於生活，從而提高學生發現和解決問題的能力。
【關鍵詞】 小學數學教學；主題圖；有效使用翻開西師版小學數學教材，就可以看到很多題材都**於學生熟悉的生活，如《買文具》《開學了》等等有趣的故事畫面引出知識的學習，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣，提供了豐富的教學資源。並且主題圖色彩鮮豔、形式多樣、生動形象、富有情趣和童趣，是一幅寓知識、思想、情感於一體的圖畫，深受學生們的喜愛，它改變了傳統計算教學的枯燥、乏味，使計算教學與現實生活緊密聯絡起來。但是主題圖與情境的豐富多彩也要我們教師進行理性思考、合理引導運用，否則就會失去實際意義。
一、充分理解主題圖的意義
主題圖內容豐富，含義深刻，凝結了眾多編者對教育教學的認識、對數學的理解。因此，深入鑽研主題圖，切實把握主題圖的含義是使用好主題圖的前提。「主題圖」教學要突出數學的特點，充分挖掘「主題圖」中有利於三維目標實現的教學資源，而不能把「主題圖」上成「看圖說話」，從而失去「主題圖」應有的價值。
只有在理解圖意的基礎上，才能創設生動的主題情境，組織有效的主題活動，課堂才是有效的、精彩的。如教學《6—10以各數的認識》一課時，主題圖中呈現了豐富的資訊，目的是讓孩子在植樹的場景中，認識6以內的數，感受6以內基數的意義，體會一一對應的數數方法，培養學生的數感和初步的問題意識。如果單單讓孩子看圖說一說圖上有什麼，有多少，就失去了圖的意義。
我們只有深刻地理解並正確把握了「主題圖」的意圖，才能有效組織教學，提高課堂教學效果。所以在每一次上課前，我們都要先問問自己：「主題圖的意義，我理解了嗎？」
低年級數學主題圖的有效運用
教育敘事 我在教學人教版實驗數學二年級上冊第38頁 角的初步認識 這一單元主題圖時，做了以下嘗試和反思。這一主題圖屬於 生活情境類 主題圖，分析主題圖內涵有 這幅圖展現的是校園中的生活場景，圖中的情景都與角和直角有關。主要作用 找校園圖中的角，讓學生從情景中初步的感知角 感受角就在我們的生活中，建立...
有效使用小數教材主題圖的思考
孔巧英 嵊州市育英小學，浙江紹興312400 摘要 小學數學教材的主題圖生動地展現了學習素材，給學生提供了探索知識的空間，為教師組織教學提供了豐富的資源。在實際教學中，教師應當根據主題圖呈現的不同方式，挖掘其所蘊藏的內涵 要創造性地使用教材，使主題圖成為學生學習 教師教學的有效載體。關鍵詞 人教版 ...
小學數學主題圖教學的實踐與探索
內容摘要 主題圖是指藉以一定的主題場景為背景來呈現數學教學內容的畫面。主題圖教學策略它即源於數學教學實踐,又是教學思想 教學理論的簡化表現,它使我們當前的課堂教學具體化,又使教學實踐概括化和集約化,保證了教學理論對教學實踐的指導。從而服務於課堂教學,提公升課堂教學的效益。關鍵詞 主題圖教學策略 從學...