學生是具有完整的人的生命表現形態、處於發展中的、以學習為義務的人，教學應該關注在成長、發展過程中的人的整個生命。然而，教學不等於發展，缺乏生命氣息的語文教學，不僅無益於學生語文素養的提高，反而能妨礙、阻滯學生的進步，甚至成為摧殘、壓抑、學生發展的力量。筆者以為，超越語文教學傳統的束縛，樹立全新的語文教學理念，可以讓語文教學洋溢生命的氣息。
一、享受生活的樂趣
語文教學最大特性是人文性，是書本知識與生活教育的融合。然而，當前的許多語文課成了封閉的教學，脫離了生活，使活生生的語文知識變成了死氣沉沉的說教，結果導致課堂教學一潭死水，毫無生趣。語文學習只有同學生的個人知識、直接經驗、生活實踐鏈結起來，發掘童心，尋找童趣，學習能夠切入並豐富學生實踐經驗的內容，才能收到良好的學習效果。
例如《三亞落日》一文，就教學內容而言，這一課具體描繪了三亞落日的絢麗與壯觀，但是這文字描繪的美麗情景能否在學生腦海中形成美麗的表象，有待於學生進一步地體會，如果執教者能運用多**展示三亞落日的情景，用生活的內容作為學習的物件，學生就不難入境與親，收到事半功倍的效果。
語文課要完成書本世界向生活世界的回歸，生活世界是書本世界的基礎，語文教學也必須回歸生活世界，回歸兒童的生活。只有把乙個個抽象的語言符號，變成學生頭腦中生動可感的影象，語文教學才有生命力。
二、搭建自由的舞台
布盧姆說過：「人們無法預料教學所產生的成果的全部範圍。沒有預料不到的成果，教學就不成為藝術了。
」語文課的教學目標帶有一定的預設性，在實施過程中需要根據教學過程中開放地進行調整，要鼓勵師生互動中的即興創造和超越預設目標的行為，允許生成能夠給學生自由思維、想象、創造空間的目標。
例如，《推敲》這篇課文主要寫的是賈島在創作「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」詩句時對「推」與「敲」的使用而認真思考的事，表現了賈島認真寫作的精神。引導學生閱讀課文，深入體會賈島的精神是教學的重點。一位教師在引導學生學習這篇課文時，學生紛紛質疑，認為用「敲」好，這位教師並沒有因為這是背離重點而加以制止，而是饒有興趣地引導學生辯論起來，結果學生說了十餘種道理，更加體會到了漢字使用的技巧與妙處。
如何讓數學課堂充滿生命力
作者 劉燕 讀寫算 教研版 2013年第12期 摘要 文章綜述了在小學數學課堂教學中，教師要努力把教材中的知識點根據學生的知識經驗和生活經驗進行組織再創造，創設有針對性 趣味性的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，學習知識，發展能力，培養學生的學習興趣。通過創設情境，把知識賦予學生喜聞樂見的情境中，...
讓語文課堂充滿樂趣
作者 何萬菊 讀寫算 2013年第40期 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。論語 至於怎樣使學生樂學善學，達到愉快教學的目的，這是我一直在探索的。在近二十年的教學生涯中，我總是想方設法讓我的課堂充滿樂趣。我是怎麼做到的呢？一 巧妙的匯入 要想激發學生聽課的興趣，巧妙的匯入必不可少。導語創設可以是即...
如何讓語文課堂充滿活力
二0一一年 江蘇省教育學會優秀教育 參評申報表 編號 注 本表由 作者自填。注意 1 編號及本表最後兩欄不填。2 分類要填正確，參見類別填寫。3 單位名稱一定要寫明所在縣 市 字跡要清楚。4 嚴禁 抄襲，凡引文要註明出處。5 本表一律裝訂在文字的首頁，一式乙份送審。類別填寫 小語 中語 小英 中英 ...