3、課時安排彈性化。彈性課時制意味著將每週3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。例如，可以將每週的時間集中在乙個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。
(三) 充分利用多種資源開展活動。
1、立足課堂，整合課程資源。我校遵照課程標準要求，在三到五年級每週開齊三節綜合實踐活動課的基礎上，還開設了多樣化的校本活動課程：一二年級開設象棋課，三四年級開設圍棋和西洋棋課；每個年級開設動手課，高年級還開設專題課，力圖在多樣化的課程中整合學生對世界本質的認識，以生成更有價值的綜合活動資源，使綜合活動的觸角遍及每節課，每個角落。
2、延伸校外，開發社會資源。本學期，我們要求每班邀請三位家長到班上三節課，並且將在天目湖蓄能電站建立科學基地，同時還聘請專家、校外輔導員等各方面人事、協同社群共同指導活動開展。
四、評價策略
綜合實踐活動的評價與教師的指導、學生的學習融合為乙個整體，形式可以是豐富多彩的，本學期我們將把評價的重點放在學生是否在活動中形成積極體驗，獲得真實感受，並增強了社會責任感。
1、 把評價貫穿活動的全過程。
綜合實踐活動的評價更強調貫穿在活動的整個過程之中，活動最後的成果可以作為評價時的參考依據，但主要應考慮學生在活動過程中的策劃、參與、組織、體驗、表現和感悟等。
2、 使評價更注重激勵功能
綜合實踐活動是為了激發學生參與活動的興趣，改善學生的學習方式，豐富學生的生存體驗，鼓勵學生在活動中充分施展個性和才能。因此，評價時應營造鼓勵學生積極進取的評價氛圍，激發學生參與的積極性，**的主動性，提高學生活動能力，培養社會責任感。
3、 評價的主體多元化，評價的方法多樣化
在具體操作時，我們採用自評和他評相結合、日常觀察和活動成果展示相結合、定性評價與定量評價相結合、教師與家長及其他社會成員評價相結合等多樣化的評價方法。如：「檔案袋評定」、「展示性評定」、「研討式評定」等等。
其中「檔案袋評定」可以成為綜合實踐活動課程評價的主要方式之一，它是對活動的全過程進行判斷和評價的一種方式，它是每個學生經過長期地、有目的地、有計畫地學習的過程和成果的資訊、資料積累起來的集聚物，從這個檔案袋中可以清楚地看到這個學生的成長過程。檔案袋的具體內容可以有檔案袋主頁、主題、相關資料、評價等等。
五、研究活動
（一）專題研究活動。
主題：「小小研究家」
學生可根據自己的興趣自主選擇以下課題開展研究性體驗活動：溧陽風俗知多少；我的名字；紙和我們的生活、千變萬化的天氣、水果知多少
（二）校園素質活動。
具體內容：
1、體育（包括家庭象圍棋比賽）：設計會徽、繪製海報、書寫標語、報道通訊等。
2、動腦動手（校園形象設計大賽、勞動技能比賽、科技製作比賽）。
3、藝術節（包括**、美術等成果展示）。
（三）社會實踐活動
具體內容：
1、積極開展 「體驗軍營」系列活動。
2、與村民委會合作開展「評選十佳小公民」「我為社群畫藍圖」社群教育體驗活動。
3、積極進行系列科技活動
4、高年級戶外活動鍛鍊。
5、法制、科普宣傳活動
綜合實踐活動課程規劃
綜合實踐活動是 義務教育課程設定實驗方案 中規定的一門跨學科的必修課程，包括研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育等三個指定領域，同時還包括少先隊活動 班級活動 節日活動 傳統活動等非指定領域。一 課程目標 學校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的具體體現，又體現了...
綜合實踐活動課程規劃
一 指導思想 為了更好地實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生養成團結合作 積極進取中培養良好個性，全面提高學生的綜合實踐素質 開發學生的綜合能力，使學生得到全面的 和諧的 健康的發展。以實踐活動為中心，要求學生積極參與到各項活動中去，在活動中，發現解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學...
小學綜合實踐規劃
2012 2014 一 指導思想 認真學習和貫徹國家 綜合實踐活動指導綱要 以本地區的自然 歷史 人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習 掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生...