【摘要】職中語文課堂應積極優化教學模式及教學內容，使我們的教學貼近職中學生的生活實際，與專業相適應，使之成為高效課堂。
【關鍵詞】職中語文；形式多樣化；貼近生活；與專業結合
【中圖分類號】g712文獻標識碼】a
語文課堂對於不少職業中學的語文老師來說，都是十分頭疼的事情。職中學生難教，語文課尤其難上。職中教育是以就業為主要目的的，在絕大多數職中學生看來，語文課上學的東西與就業沒有多少關係，學與不學乙個樣，學好學壞乙個樣。
因此出現了語文課堂上學生萎靡不振，甚至打瞌睡的現象。這樣的境地讓語文老師十分尷尬，卻又無可奈何。老師苦口婆心，學生卻是無動於衷，時間一長，不少語文老師本身也出現了鬆懈現象，得過且過的思想態度隨之氾濫。
而這些又反過來影響了學生，這樣師生互相影響，職中的語文課堂就真的一蹶不振了。
我們認為，職中語文教學出現這樣的局面，固然有學生認識方面的問題，但我們語文老師自身的問題也不容忽視，如何讓學生愛上語文，是值得每個語文老師反思的。這裡，筆者試結合自身的教學實踐，談一些粗淺的認識。
一、優化教學模式，課堂教學形式多樣化，激發學生語文學習興趣
傳統的教學模式單一無味，老師講，學生聽，缺少互動，所以學生懈怠心理嚴重，如果我們職中語文老師能夠多想想辦法，將語文課上得形式多樣一點，學生自然會產生興趣。比如我們可以將語文課上成演講課，可以採用抽籤的方式，也可以先在小組內競賽選拔，然後在全班開展演講比賽。重大節日之前，我總是在班上舉行相應的演講比賽，比賽前，我會對學生進行必要的輔導，提出一些有關演講的要點與注意事項，學生有了具體的目標和操作要求，做起來效率是非常高的。
我們也可以將語文課上成辯論課，每週由學生們討論後確定乙個辯論的話題，可以是社會熱點話題，可以是課本內的話題，甚至可以是對課文內容的評價，給學生足夠的時間收集整理辯論資料，然後在預定的時間組織辯論大賽，確定正方反方時要求學生根據自己的觀點自由組合，注意全員參與，千萬不能將辯論賽搞成某幾個學生的表演，那樣就違背了教育要面向全體的原則。課堂教學還可以採用講故事的形式，看誰講得引人入勝，講得感人。這實際上是訓練學生的記敘文寫作能力與口頭表達能力。
還可以採用讓學生比賽授課的形式，圈定幾篇課文，讓學生根據自己的興趣愛好選定其中一篇，然後分成幾個不同的小組，小組內合作，蒐集資料，編寫教學方案，然後推舉小組內的一名成員扮演語文老師上課。為了上好課，學生們就會千方百計蒐集資料，對課文進行深入學習與研究，這樣學生的學習興趣被調動起來了，學習任務也就完成了。另外，我們的語文課還可以上成散文朗誦課、詩歌創作課，情境劇表演課等形式。
雖然學生能力有限，活動水平可能不是很高，但是通過這樣活動，我們的學生參與了，能力得到了鍛鍊，目的也就達到了。
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