這幾年一直教六年級，。
例如《長方體和正方體的認識》這節課中引導學生認識什麼是立體圖形。 讓學生用手摸長方體的紙盒的面，使學生感覺它很平，再用兩隻手握一握長方體的紙盒。問：
有什麼感覺？為什麼會有這種感覺呢？ 指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。
問：這些物體的形狀都是什麼圖形呢？在這裡面哪些物體的形狀是長方體的呢？
讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體例項。並讓學生在家裡找乙個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、稜、頂點；或是找一些材料自己做乙個長方體並塗上或畫上喜歡的圖案。
例如《長方體和正方體的表面積》這節課中讓學生將有關的稜用紅線描出，並按照例題所示的步驟進行操作，得到正方體的展開圖。再把展開圖再復原成立體圖，再進一步展開、復原，讓學生從展開圖中找到3組相對的面。讓學生獨立一剪，並在小組裡交流自己得到的展開圖，在交流中認識不同的正方體展開圖，並思考展開圖中的各個面與原來各個面的關係。
學生獨立完成「試一試」。拿乙個長方體紙盒，沿著一些稜剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長方體的3組相對的面，然後在其他同學的不同的展開圖中找。最後讓學生觀察相對的面在不同的展開圖上的分布情況，發現其中的規律。
讓學生在觀察展開圖的基礎上，先在圖中標註下面、後面、和左面，並說明自己的理由。然後將展開圖復原成立體圖來檢驗。出示各展開圖，引導學生先想像把展開圖復原成立體圖的過程，再判斷。
把教科書最後的圖形剪下來試著折一折從而驗證自己先前的判斷是否正確。
在課堂教學中如何培養學生的空間觀念
摘要 小學生數學空間觀念的發展水平直接影響學生幾何概念的形成與發展，影響著學生空間想象力的發展水平。發展小學生的空間觀念是小學數學教學的重要任務之一。關鍵詞 空間觀念基礎影響創新 新課程標準強調，在數學教學中注重使學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題，讓學生通過觀察物體 認識方向 製作模型 設計圖...
課堂教學中如何發展學生的個性特長
教研活動計畫 馬家寨小學語文組 世界上沒有兩個完全相同的東西,承認事物之間具有差異性是唯物辯證法的基本內涵之一。而我們的語文課堂教學面對的是乙個個具有鮮活生命的求知慾望非常強烈的學生,他們的性格是千差萬別的,表現出不同的個性化差異。在日常的課堂教學中要想根據每乙個學生的個性化特點,實行一對一教學顯然...
課堂教學中如何培養學生能力
能力是對思想材料進行加工的活動過程的概括。因而對思想材料加工過程中,在個體身上反映出來的比較穩定的心理特點,諸如感知 注意 記憶 想像 思維等方面的差異就是能力。培養能力是數學課堂教學實施素質教育的核心,因而如何培養能力也成了能否抓好課堂素質教育的關鍵。能力不是生來具備的,它需要有乙個積累的過程,在...