如何使課外閱讀與課堂教學做到有機統一

小學生閱讀能力尚在形成階段，教師要指導學生用課堂上學到的閱讀方法，進行課外閱讀積累，以便形成能力。如何使課外閱讀與課堂教學做到有機統一，使學生「得法於課內，受益於課外」？筆者經過多年來的實踐探索，初淺的認為應從三個方面入手：

一、結合課文內容拓展閱讀渠道。語文課本中的課文往往是以有限的文字反映出乙個故事的大概內容，而這個故事卻有著複雜的故事背景。如果沒有足夠的相關背景材料，理解課文時就會有一定的難度。

因此，我們要根據課文內容的特點，開展拓展延伸閱讀，加大學生的閱讀量。二、教給學生正確有效的讀書方法。掌握了方法，往往能事半功倍，獲得大量的閱讀資訊。

1、選讀法。讓學生有選擇地閱讀與課文有關的書報篇章，以便學以致用。；加深其對課文的理解。

2、精讀法。是對書報篇章上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟慮的閱讀方法。3速讀法。

也就是對所讀的書報，不發音不辨讀不轉移視線，而是快速地觀其全貌。這就要孩子們在快速地瀏覽中，集中注意力，做出快速的資訊處理各消化。4 摘錄批註法。

在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞句段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點，難點部分劃記號，作注釋，寫評語。5「讀書要有四到」第一是心到，即多動腦多思考；第二是口到，即書讀百遍其義自見；第三是眼到，即開闊視野思路；第四是手到，即勤動筆多摘錄，做到不動筆墨不讀書。三學校要積極營造書香氛圍。

可以通過開展經典誦讀比賽，講故事比賽，《課外閱讀記錄本》評比，課外閱讀知識競賽等，培養學生熱愛讀書的興趣。