【摘要】練習課是新授課的補充和發展，它的主要任務是鞏固加深理解新授課的知識，幫助學生構建自己的知識體系，形成熟練的技能提高應用意識和解決問題的能力，養成良好的思維品質。因此，設計「娛樂性」 、「操作性」 、「生活性」 、「開放性」的練習，提高練習課的效益，發揮數學的思維價值和應用價值。
【關鍵詞】娛樂性操作性生活性開放性
練習課是新授課的補充和發展，它的主要任務是鞏固加深理解新授課的知識，幫助學生構建自己的知識體系，形成熟練的技能，提高應用意識和解決問題的能力，養成良好的思維品質。因此，有針對性地設計課堂練習是非常必要的。那麼，如何在新理念下設計數學練習呢？
一、設計「娛樂性」練習，吸引學生的注意力
練習課也要創設情景，激發興趣。習題的單調或者說習題的模仿與套用等，學生學起來容易產生消極和疲勞等情緒，俗話說「興趣是最好的老師」，是推動學生學習的強大動力。這就要求教師在設計練習時，從練習素材的選取到呈現，從練習活動的安排到組織，都應從學生感興趣的實物、實情、實事入手，創設生動有趣的情景，激發學生的興趣。
一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才幹的成功樂趣。如教學枯燥死板的計算題後，常會做一些機械、重複的練習使學生的新知獲得鞏固，但是這樣學生的積極性就大打折扣了。根據學生的年齡特點，我常設計一些「歡樂大比拼」、「奪冠abc」、「勇攀高峰」等競賽練習。
同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學生在這樣乙個「娛樂性」的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快 ，鞏固性也強。像這樣的練習，避免了機械重複練習所引起的注意力分散，使學生在不知不覺中鞏固所學的知識，變「要我練」為「我要練」，更增添了練習的樂趣。
二、設計「操作性」練習，培養學生的實踐能力
「紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行」，為此，倡導數學練習設計的實踐性，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐使之再學習、再探索、再提高，這不失之為一種好的練習方法。如學習《千克和克的認識》後可以布置讓學生調查物品的重量：一袋洗衣粉、乙個雞蛋、一袋大公尺、一台電視機……；學了《數的組成》讓學生**商場裡的商品為什麼都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；學了《認識鐘錶》後可以讓學生在星期日記錄整點時的活動；學習《統計》後可以讓學生統計學校裡各種球類數量的情況，……這樣的練習設計，引導學生從小課堂走向大社會，給學生以更廣闊的學習數學的空間，學生學到的將不僅僅是數學知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創新、實踐等綜合素質得到了培養和訓練。
讓學生通過操作來理解題意，解答習題，學生學得比較主動，不會出現幹坐著一籌莫展的情形。簡單的「擺一擺」、「拼一拼」、「畫一畫」、「放一放」等操作活動，很大程度上可以使學生在活動中找到解題的突破口，增強學習數學的信心，同時也培養了學生的實踐能力。因此，練習不能僅僅停留在單一的「書面練習」和「口頭練習」等形式上，還要重視學生練習的操作性。
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