基礎教育２０１４年６月（中）
栗林林（內蒙古錫盟烏拉蓋管理區中學。內蒙古烏拉蓋０２６３２１）
摘要：新課程改革要求教師的教育理念也要發生變化，面對新形勢，我在教學中作出了一些**，要不斷激發學生學習興趣，教會學生靈＂；ｇ－ｉｇ］ｌｆ知識，學會學習
方法，並在教學中運用多種教學方法，營造愉快和諧的學習氛圍，給學生更多的快樂和滿足，讓學生在教學中不但獲得知識的教育，更能獲得美的薰陶。
關鍵詞：初中數學；激發興趣；應用意識；體會
《課程標準》指出「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。不同的人在
數學上得到不同的發展。」課堂教學是實施素質教育的主陣地，如何優化課堂教學，讓課堂在有限的教學時間煥發出無限的生命活力，使學生成為真正學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學課堂煥發出強
大的生命活力？是乙個令人深思的問題。一、
激發學生的學習興趣
濃厚的學習興趣能夠有效地誘發學生學習動機，促使學生自覺地集中注意力全神貫注地投入學習活動。所以教師在教學活動的開始就注重引起學生的興趣，教師的能力大小不在於只「講授知識」，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們懷著濃厚地興趣參與教學活動中來，經過自己的思考和動手操作來掌握知識。因此在教學過程中可以通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其他學科中的廣泛應用激發學生學好數學的動機。
通過設計情境提出問題、引導學生去探索、去發現，讓學生從中體會成功的喜悅和發現的快樂運用適當的數學方法和手段引起他們的求知慾和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。如在《生活中的立體圖形》這一課中，我讓每個學生觀察自己書桌上有哪些立體圖形，然後用自己的語言說出來，再觀察講台上有哪些立體圖形？最後布置
課外作業，讓他們觀察校園裡有哪些立體圖形？在觀察中了解學校也學習了知識，激起
了學習的興趣。在《從不同的方向看》中的
隨堂練習處理中，先讓學生想象一下汽車從她的面前開過中你應先看到什麼，再看到什麼，然後利用學校地處馬路邊的實際條件，讓學生站在路邊觀察一陣，然後給**進行排序，這樣把生活中的例子與教學實踐結合起來，能更大地把學生興趣調動起來，使學生產生出一種探索問題的衝動。
二、課堂教學要抓住重點
為了讓學生明確本堂課的重點、難點，
教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這
些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或運用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象。
激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如教學
《圓》時，其教學的重點是掌握圓的有關概
念，難點是理解定義圓所應該具備的兩個條件。教師可從自行車車輪、呼啦圈、月亮等，結合生活實際，從已有的知識水平出發，讓學生舉例說明生活中的圓，一方面使學生體會圓在日常生活和生產實踐中有著廣泛的應用，另一方面從中提出問題，讓學生自然而然地進入新知識的探索和學習中。另外讓學生動手操作實驗，在實踐中發現圓的形成過程和圓的性質。
與圓的有關概念，要結合
圖形，這樣具有直觀性，學生更容易理解。
三、運用多種教學方法１．試題教法。只要多練，不斷進行正誤對照。還要學生說每一步的運算依據。
此法實施過程分為「課前預習、板演練習、指導自學、學生評改、教師講評」五個環節。「板演練習」應抽有代表性的學生上台板演。針對板演暴露出的問題，使學生從反面吸取教訓，加深對概念、法則的理解和應用，為學
生的主動學習開路排難，為精講提供可能。
２．概念教法。在概念教學中，大部分學生都感到抽象，難以理解，或理解不透，抓不住關鍵、重點。正因為如此，在上課前，把主要新課內容簡要說給學生，指出重難
點，讓學生仔細閱讀課本和相關知識點的內
容，所以宜採取「講解閱讀議論練習」教法。學生對新舊知識的比較、聯想，可以將這些知識點有機的結合起來，成為自己的知識。
課上組織前後四位同學把讀書產生的問題都提出來。四人一起議論，用書本知識加以回答。對於解答不了的問題，組織全班同學
一起**，求得徹底解決。最後再小結、鞏
固練習。３．公理、定理教法，以歸納發現式教法為主。此種教法，關鍵是為學生提供乙個認
知材料，啟發他們發現新知的機會。步驟為：①複習提問；②引導學生發現規律而創設啟發的情景。
４．應用題教學以「讀議究講練」為主。因為應用題中的數量關係不明顯，故重在分析、理解題意，然後以列表、畫示意圖為手段加強直觀教學，幫助學生深入理解，要讓學生先閱讀再議論，然後和老師一道分析其中的數量關係，明確已知和未知，進而掌握列方程的方法、步驟。
５．讓學生多做實驗。勤於實踐。舊的教學模式過於強調接受學習，死記硬背，而很
少讓學生動手實踐，實踐證明，若讓學習積極參與實踐，勤於動手。很多問題可以很容易的解決。如在講「三角形任意兩邊之和大於第三邊」時，讓學生通過測量三角形的各
１４２邊長並計算任意兩邊之和與第三邊進行比較，從而得到結論。這比老師單純地講解不知要強多少倍。通過實際操作既便於學生得出結論又會加深學生對知識地理解和記憶，我們何樂而不為呢？
四、善於運用現代化教學手段現代化教學手段，其顯著的特點，一是
能有效地增大每一堂課的課容量，二是減輕
教師板書的工作量，使教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性。四是有利於對整堂課所學內
容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容。學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然「幕」上，使學生進一步理解和掌握
本堂課的內容。在課堂教學中，對於板演量
大的內容，如幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應
用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助於投影儀來完成。對於有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授圖形的旋轉、中心對稱，弧長和扇形面積都可以用電腦來演示。
五、創設民主和諧的課堂教學氛圍
學生在數學課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者。而應該充分體現主體地位的
作用，積極參與到乙個新知識的思維過程中，學會獨立思考。對於學生思維的結果，
教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法；說出計算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導；說出解題的思路。可以讓學生各抒己見，教師對學生中獨特的想法不要輕易否定，鼓勵學生標新立異。這樣，每個學生都
能深刻理解知識的形成發展過程，使學生不僅知其然又知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創的目的，從而促進學生思維能力的發展。
總之，在教學中要把人的發展放在關注
中心，點燃「創造性的發揮」的生命是目的，開啟「學生個體差異」的靈思金鎖是基礎，啟用「主動積極活動」的心靈泉水是關鍵，溝通「資訊交流、反饋」的思維渠道是手段。新課程是挑戰，同樣是機遇，只要我們從實際出發，遵循新課標，聯絡學生生活，精心
研究，細緻推敲專家的教育理論，努力讓這些教育精髓融於我們的教學中，並適應學生的實際，就能培養出適應新時代的優秀學生。
新理念下數學課堂教學的理性反思
隨著課改的不斷深入，課程理念與課堂實踐實現了逐步融合，由此引發了新課改背景下數學課堂教學的嶄新視界。但與此同時，融合過程中所暴露出來的一些形式化弊端，也應引起我們的深刻反思。一 情境 是數學教學亮麗的包裝嗎？對教學情境的關注是新課程教學模式構建中的核心話題。國家數學課程標準中指出 讓學生在生動現實的...
新理念下數學課堂教學的理性反思
作者 許有金 課程教育研究 中 2013年第05期 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2013 05 0125 01 隨著課改的不斷深入，課程理念與課堂實踐實現了逐步融合，由此引發了新課改背景下數學課堂教學的嶄新視界。但與此同時，融合過程中所暴露出來的一些形式化...
新理念下數學課堂教學反思再反思
數學課程在不斷深入進行著改革，課程理念與課堂實踐實現了有機地結合，由此引發了新課改背景下數學課堂教學的嶄新的視界。但與此同時，融合過程中所暴露出來的一些形式下的幣端，出引起我們的深刻的反思。一 生活 是數學教學內容的唯一底色嗎 數學課標 中指出，數學教學應關注學生的生活實際。因此，在新課程小學生數學...