作者：陳孝友
**：《課程教育研究·下》2023年第11期
【摘要】大學生弱勢群體就業是乙個值得關注的社會問題。目前，國家非常重視大學生就業創業工作，已經出台了不少檔案政策，但大學生弱勢群體在實際就業過程中仍遭遇不公。我們必須從實際出發，高度重視，切實採取有效的措施，以期實現大學生弱勢群體更加充分有效的就業。
【關鍵詞】大學生弱勢群體就業幫扶政策研究
【中圖分類號】g71 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0020-02
2023年全國高校畢業生再創歷史新高，總人數達727萬。對於這幾百萬的大學畢業生，順利的實現就業創業，是他們的重要夢想。而在現實求職過程中，種種的就業不公，剝奪了畢業生在求職道路上的機會，阻礙了他們美好夢想的順利實現；大學生弱勢群體在就業過程中更是難上加難。
而一些用人單位，在選人用人上給予大學生不公正的待遇，對全社會人才的科學選拔和使用同樣帶來了弊端，更可能破壞整個社會就業環境，影響社會公平。
一、大學生弱勢群體的界定及其表現
所謂大學生弱勢群體（以下簡稱弱勢群體），是乙個相對於強勢學生群體或者正常學生群體的概念，可以定義為由於先天或後天原因，在經濟狀況、社會地位、權益實現、教育資源的享有、教育機會獲得、競爭能力、自身素質等方面處於相對不利或比較劣勢境況，在教育資源分配和社會競爭中弱於其他學生群體的學生群體[1]。大學生弱勢群體的弱勢主要表現在以下幾個方面：
第一，生理缺陷。大學生雖然生活在象牙塔裡，但也是乙個錯綜複雜的社會之中，如果自己的膚色、身高、體重或外表特徵與正常大學生不同，就可能產生自卑或行為障礙。如容貌醜陋、身材矮小、肥胖和生理缺陷等，都可能使大學生對自己感到不滿意或者自卑。
在此情況下如果教師不及時地加以教育與正確的引導，都可能導致某些大學生產生悲觀、傷感、自卑或自暴自棄等行為，而不能正常地與同學交往，與學校大環境相適應。
2023年小學生弱勢群體幫扶總結
四 下移教學中心，多提善問，提高學習興趣 我在課堂教學中特別關注學困生，對學困生的要求不能過高，教學中心要下移。比如課堂小組合作討論時，常常聽到一些優秀學生大聲的發表自己的見解而學困生很少說話，這時我就會關注學困生的思考 發言，引導 幫助其形成對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。另外，...
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