作者：翟忠國
**：《甘肅教育》2023年第24期
〔關鍵詞〕 寄宿制學校；學校管理；服務意識；食宿管
理；全員參與
〔中圖分類號〕 g627 〔文獻標識碼〕 c
〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0020—01
農村中心小學寄宿學習模式是一種新的辦學模式，與中學、大學寄宿制學校相比，農村寄宿制學校的學生年齡更小、自理能力更低、自我約束能力更差。因此，如何讓小學生在父母的視線外獨立的生活，對寄宿學生進行有效管理，培育學生健康品格，使他們快樂學習、健康成長，最大限度地體現管理育人、服務育人和環境育人的教育理念，成為我們面臨的新課題。
一、強化服務意識，轉變育人觀念
首先，樹立管理就是服務的理念，引領教師強化服務意識，發揚奉獻精神。通過開展各種師德建設活動，增強廣大教師的服務意識，秉承「學為人師，行為世範」的育人精神。
其次，實現教師行為和角色的轉變：一是實現從小規模到大學校的適應性轉變；二是實現由過去兩點一線的工作線路到目前以學生為中心向學生所有活動場所延伸輻射的網狀工作線路的轉變；三是實現由過去教書育人的單純職責到目前教書、管理、服務全方位、全天候育人的職業責任的轉變。這些變化大大豐富了教師「育人」的內涵，服務中實現管理，管理中融入關懷，讓學生在自理中學會生活，生活中鍛鍊自理。
二、強化食宿管理，培養自理能力
1.健全管理制度，確定自理目標。學生寄宿以後，學生宿舍、食堂管理成為學校管理工作的重點，通過近兩年的管理實踐，我們因地制宜，結合實際，制定完善了一系列管理、考核、評比制度，明確了生活管理教師的工作職責和住宿學生的自理目標。
同時，強化飲食安全管理，學校為各班配置了紫外線消毒櫃，每天對學生餐具進行殺菌消毒，定期對從業人員進行食品安全培訓，並建立了切合實際的食堂管理制度，並設定了食堂管理從業人員監督崗，學生飯價公示欄等。生活指導教師定期對學生食堂、宿舍進行消毒、通風，確保了學生飲食安全，保障了學校食宿管理工作的順利進行。
教書育人,管理育人,服務育人,環境育人
三 教書育人 管理育人 服務育人，締造和諧育人環境 學校的任務是努力營造適合人才成長的環境。這種優良的育人環境的營造要靠全體教師的共同努力，所有教師都負有育人職責，所有課程都具有育人功能，所有課堂都是育人陣地。努力實現 讓每一位老師都成為學生的心理保健醫生 這一教學主旨。在學科內容中挖掘心理健康教育...
堅持以學生為本管理育人服務育人
學生工作的最終目標是促進學生的素質提高和成長成才，因此要不斷改變和消除那些影響和束縛活力的條條框框，大力營造有利於學生創新的機制和環境，使學生的創造願望得到尊重，創造活動得到支援，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定，每一位學生的潛能得到充分發揮，特長得到充分展現，個性得到全面協調發展。學生工作的方法...
堅持服務育人做好後勤工作
我校後勤工作在縣教育局的指導下，認真貫徹 教書育人 管理育人，服務育人 的宗旨，堅持後勤工作為教育教學服務，為師生服務的方向，從 勤快 務實 高效 優質 四方面進行要求，不斷增強了服務意識，提高了後勤工作的服務水平和服務質量，達到了家長放心 學生舒心 教師安心的滿意效果。一 提高認識，明確責任目標 ...