作者：趙玲嬌王紹豔
**：《新課程·中學》2023年第03期
摘要：學校文化育人功能的實現，不應只侷限於課堂，而是貫穿於學生的日常生活，所以，文化育人功能的強化，是基於學校的服務，在校內現有服務內容的基礎上，建立多元化的文化育人方式，可以用學校的精神文化、特色文化、制度文化等感染學生，充分發揮文化的育人作用。
關鍵詞：學校文化；育人功能；特色文化
學校文化是基於文化的解讀，加入學校的管理與教學，形成學校的多元文化，讓這些文化在潛移默化中影響學生，體現學生的主體地位。由此，學校文化的強化，是從學校的服務入手，塑造校內的精神文化、特色文化、環境文化等，提公升學校整體的精神
面貌。一、學校文化的育人功能
小學、中學、高等院校等構建學校文化後，可充分發揮文化的導向作用，借助軟管理的方式，引導校內學生改變價值觀，讓其有正確的行為方向，特別是中學階段，需用文化幫助學生樹立正確的認識與價值理念，同時，這也可以增強師生對價值的認同感，在不知不覺中改變思想，增強校園的凝聚力，提公升學校的整體效應。學校文化也可陶冶人的情操，讓師生自主發現自身的不足，完成自我教育，得到良好的教育成效[1]。
二、強化育人功能的思考
（一）構建精神文化
學校的信譽與魅力都源於學校精神，從某所學校的精神中，可得到它在長時間發展中形成的文化積澱，指導學校各項工作的進行，形成校風。校風是學校精神面貌的展現，反映了所有師生的價值取向、思想觀念等，在風貌的引導下，可在校內營造出特有的心理環境，引導所有學生。因此，學校整體水平的提公升，能改變其原有的精神面貌，用新的精神面貌，改變教師與學生的想法，引導學生樹立新的目標。
（二）構建特色文化
特色文化的構建，是找到一所學校長期辦學的優勢，找到突破口，把一點擴大到一面，然後覆蓋整體，逐步形成具有地方特色的辦學風貌。比如雲南省一所中學，其構建學校的特色文化時，可以結合當地特有的歷史背景、社會風貌，與社會機構合作，開展具有特色的校內服務。也就是說，建立特色文化，要求學校確定辦學的定位，改變統一的格局，用求同存異的態度找到學校新的發展思路，同時，也要做到揚長避短，從眾多優勢中選擇具有當地特色的專案，逐漸實現向特色學校的轉變，實現管理與教育的創新。
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