摘要：「教以生為本，學以悟為根。」「授人以漁，不如由人以漁。
」《新課程》積極倡導自主、合作、**的學習方式，讓學生真正成為學習的主人。本文敘述了筆者在小學語文教學中促進和轉變學生學習方式的一些做法與感悟。
關鍵詞：小學語文教學學習方式轉變
《新課程》指出：要積極倡導自主、合作、**的學習方式。就是要改變學生傳統的學習方式，那麼在小學語文教學中如何落實《新課標》精神，有效地轉變學生的學習方式呢？
我認為，在教學中要充分尊重學生的個性化行為，尊重學生的獨特感受、體驗和理解，使學生在學習過程中運用自己的學習方式，完成自我構建和提高，真正成為學習的主人。下面結合自己的教學實踐談談在小學語文教學中如何促進和轉變學生的學習方式。
一、激發學習興趣，樹立學好語文的信心
誇美紐斯說過：「興趣是創造乙個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」興趣是推動學生參與學習的強大動力，是激發學習動機的最活躍因素之一，是維持教學活動的情感紐帶。
學生能否主動參與到學習的過程中，是否有學習的積極性、主動性，關鍵是看學生學習的興趣是否被激發。眾所周知，許多興趣是後天培養的，因而，教師要因地制宜創設教學氛圍，誘發學生的興趣，讓學生主動參與教學，使學生的學習動力相對穩定、持續發展，為求知做好鋪墊。
如在教學《小露珠》一文時，我根據學生的思維興趣，在課始出示了幾則謎語：①千條線，萬條線，落在河裡看不見（雨）；②天上有麵鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷（雷）。剛才，同學們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出乙個有關自然現象的謎語給你們猜：
③閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀（小露珠）。
學生的思維頓時活躍起來了，紛紛舉起了小手。接著，我因勢利導，與他們進行了啟發性談話：你們喜歡小露珠嗎？
為什麼？如果你是一顆小露珠，你最想到**去？你為什麼要到那裡去呢？
我的這個有趣的問題猶如「一石激起千層浪」，啟用了學生的思維：有的說要到農民伯伯的莊稼地裡去澆灌禾苗，有的說要到沙漠裡去讓那裡也長出小草和森林，還有的說要到好久好久沒下雨的地方去……聽到學生們詩一般的語言，我激動極了，動情地說：「孩子們，你們都是最可愛的小露珠，最可愛的孩子，因為有了你們，大地將會變得更美，世界會變得更美，人間會變得更美！
」聽了我的誇獎，學生們的臉上像一朵朵綻開的鮮花，他們切身感受到了學習語文的樂趣。通過這樣的方式進行匯入，學生不但理解了本課的學習目標，明確了學習任務，而且饒有興趣的進入下一階段的學習。
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