1. 抓計算
每天落實十道計算題：可以學生出題，利用小組機制，後進生老師批改，小組長老師批改或者小組長之間交換批改，其他同學由小組長進行批改。每天由科代表將情況統計在小黑板上。
這樣做一是切實可以提高學生的計算能力，而是加強學生的責任和任務觀念，同時也減輕教者負擔。
2. 抓課堂教學。
無論怎樣，課堂教學是重要工作，提高教學質量的第一步是抓課堂教學。不管網上、電視上或者一些發達國家提倡的各種前衛教育理念有多麼好，或者是將來的什麼趨勢會怎樣，我們依然要把學生的文化成績放在重要位置。我們不用迴避應試教育這個詞語。
每一單元每一課時，首先教者要知道必須要解決那些知識點，同時也要讓學生明確必須要掌握哪一些知識點。同型別的題目反覆練，重點題目反覆訓練，能夠總結規律的或者公式化的要總結規律或者列出公式，讓學生背。比如分析問題，哪乙個年級應該掌握哪一些數量關係，那我們要將這一些數量關係能夠總結公式的總結出公式，能夠通過抓重點字詞解決的一定要訓練學生抓重點字詞。
3. 關於考試
一是因人而異，基礎差的可以先從計算開始做，然後看一看解決問題，簡單的，一看就知道做的可以先做，只要需要動腦筋的就放在後面，做完填空選擇這些題之後再做。這是很多人教學生抓分的技巧。評講試卷盡量少讓學生將老師講的答案直接抄在試卷上，讓學生自己更正，反覆更正。
4. 關於教案和作業
首先是迎檢，課表上有多少節課就得在教案本上備齊多少節課，要有三維目標、重難點以及教學反思，寫教學過程時不要空行，不要把字寫得太大，上級一看就像是敷衍的也不太好，畢竟數學是主課，現在檢查教學常規和抽查學生測試資訊科技、科學一樣是點什麼拿什麼，換都換不了。不希望領導點到哪位的教案作業我還不敢去拿，從下學期開始，學校裡面也會加大檢查和通報次數，堅決做到此次通報到人，有問題的按照績效考核辦法年終兌現。作業，首先是次數要求，和語文一樣三至五年級一周4次、一二年級一天一次，基礎訓練必須批改，可以當作業，但是要打等級標日期。
1、課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知識？學到什麼程度？情感如何？）。目標在何時採用何種方式呈現；
2、新課如何匯入，包括匯入時引導學生參與哪些活動；
3、創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？
4、採用哪些教學方法和教學手段？
5、設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行**、如何**；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等。
6、使哪些知識系統化？鞏固哪些知識？補充哪些知識？
新課標下初中數學教學的幾點建議
二 教師應善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與探索 學生的數學知識和能力是學生自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。在課堂教學中，教師要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項...
對數學評講課教學的幾點建議
學生平時的作業或測驗具有兩種功能 一種是形成性功能 一種是診斷性功能。其形成性功能是通過作業或測驗，幫助學生熟悉和掌握有關基礎知識 基本功能 診斷性功能是利用作業或測驗來檢查教與學生中所存在的問題，幫助師生查詢並補救自己的薄弱環節。如果把診斷性功能比作是醫生給病人看病的話，那麼評講教學也就是對症下藥...
識字教學的幾點建議
摘要 識字教學是低年段教學的重點，採用多種形式的教學是培養學生的識字興趣和識字能力 教會識字方法 提高識字效率的途徑之一。關鍵詞 培養興趣 生活與情景化 文字識字 多 教學 提高效率 語文課程標準 提出 小學低年段應認識常用漢字1600 1800個左右，會寫的字應為800 1000左右，同時指出 語...