《機械製圖》教學的幾點建議

摘要：《機械製圖》具有很強的理論性和實踐性，在教學中，教師要幫助學生樹立正確的製圖觀，突出學生的主體地位，建立和諧的師生關係，運用各種教學方法，並改進傳統的考核方式，使教學更趨於合理化。

關鍵詞：機械製圖；教學方法；學習方法

《機械製圖》課是研究繪製和識讀機械圖樣的一門學科，是一門技術基礎課，也是培養學生掌握機械專業知識和技能必不可少的重要課程。其主要任務是培養學生的空間想像能力，即讀圖、繪圖能力，具有很強的理論性和實踐性。由於該課程是用圖樣來反映實體，顯得非常抽象，因此給課堂教學帶來了困難。

教師時常會感覺力不從心，難以把想講的問題講清楚、講透徹，而學生雖然聽了滿腦子的點、線、面，卻難以想象出實物模樣，總感覺這門課程太枯燥、太抽象，久而久之就失去了學好這門課的信心。那麼，究竟怎樣才能教好《機械製圖》這門課呢？筆者在多年的教學實踐中做了一些嘗試，現提出幾點建議。

1.幫助學生樹立正確的製圖價值觀

每接乙個新班，第一節課先不急著講新課，而是進行一次簡單的製圖知識講座，內容包含製圖的地位、重要性等，並對他們進行耐心的心理疏導，使他們懂得：製圖是工科專業重要的課程，如能使學生充分認識和感受到這一點，就能提醒高學生的重視程度，提高其學習自覺性。為此，我首先在緒論課中就著重說明這一問題。

在講為什麼要學習這門課程時舉例說明，以最簡單的車工和鉗工生產實習為例，如果看不懂圖，就無法生產零件。所以，對於每乙個未來的技術工人，學好機械製圖這門課程是非常重要的。讓學生們意識到，學好機械製圖對他們今後的學習乃至工作都可能有重要影響，不能掉以輕心，必須認真學好。

2.突出學生的主體地位，讓學生積極參與課堂教學

著名的心理學家布魯納指出：「知識的獲得是乙個主動的過程，學習者不應該是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」學生的素質只有通過自己主動積極的活動才能培養起來。

製圖作為一門活生生的專業基礎學科，尤其需要通過學生大量的實踐活動，在應用中學習，在實踐中發展，培養空間思維能力。教師在教學中要注意師生雙向活動，從學生實際出發，用精煉的語言，準確地揭示教學內容。學生在教師的引導下，通過聽、想、看、畫的全面練習，掌握畫圖的基礎知識，形成一定的畫圖技能。

教師在有限的45分鐘內，使每乙個學生都積極參與，加強學生相互合作與交流。在課堂教學中，師生間，學生之間，始終要保持相互交流，而不是教師一人唱「獨腳戲」。