「三案」教學對提高歷史課堂教學效果的意義

摘要「三案」即學案、教案、師生反饋案,是備課的三個組成部分。是對傳統備課(單純的教案)的方式和內容的革新。「三案」教學能夠極好地促進歷史課堂教學的改革,發揮教師的主導作用,學生的主體地位,提高學生的自學能力、合作能力、終身學習能力和培養學生歷史素養的備課形式。

有效地利用這種備課形式能夠極大地提高歷史課堂效果。

關鍵詞學案教案師生反饋案課堂教學效果

隨著課堂教學改革的深入進行,「以學生發展為本」已成為課堂教學的主題。但是,由於受傳統教學模式的影響,許多學校尤其是農村中學的課堂教學改革還如小腳女人走路,步履蹣跚。真可謂是「唯有課堂一池水,春風不改舊時波」。

最近我聽了許多節歷史課,發現絕大多數的課堂雖然也把較多的時間留給學生自學、討論。不過從實際上看,教師仍然是課堂的主宰,教師把課本的基礎的歷史知識、重難點、關鍵點和一些歷史掌故一板一眼地講給學生聽。學生處於被動的接聽狀態,學生的自學、合作、討論只是處於一種形式而已。

學生的思維是按照老師的思路來進行的。造成這種狀況的原因除了受教師的專業素質的限制(在農村中學很多歷史教師是其他專業課改的),另乙個就是傳統的備課方式的影響。傳統的備課方式是從備教材出發來安排課堂教學結構的。

只要是新課就會毫不猶豫地從複習鋪墊開始,按照這樣一條教學途徑:複習鞏固——匯入新課——講授新知——鞏固小結——布置作業。不可否認,這一教學結構是多年教學經驗的總結。

但是,在實施新課程的今天,要使新課程的理念落實到每日的課堂上來。首先要從備課形式進行全面的轉換。那麼面對新課程怎樣備課呢?

筆者認為使用「三案」教學對於改變這種狀況,突出學生的主體地位,提高課堂教學效果有著積極的意義。

「三案」就是備課的三個組成部分。即學案、教案、師生反饋案。「學案」就是學生的學習案。

它以問題的形式出現,是學生在課堂中自學、討論、交流的平台和依託。它是課堂教學目標,也是學生的學習目標。「學案」上的題目要精簡,以歷史基礎知識與和用歷史知識分析問題的技能為主,並兼顧三維目標。

設計知識與技能的基礎題要注意使用關鍵的行為動詞。找出……,記住……,說出……等,同時將涉及到的重難點以及易混、弄不明白的問題讓學生作出標註。思考、討論題的設計要有一定的深度,具有可討論性和討論的價值。

要有能啟用學生的智慧型條件,構建學生最近發展的功能。讓學生通過討論能激發學習的熱情,提高學生思考問題的深度和廣度。