摘要：新課程明確要求要「以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革」。高中數學教學是培養學生創新能力的乙個重要途徑，培養學生的創新能力是高中數學教學的乙個任務，也有利於提高數學教學質量。
筆者從培養高中數學學生創新能力的意義出發，闡述了在高中數學教學中培養學生創新能力的方法和途徑。
關鍵詞：高中數學創新能力創新思維途徑
中學數學課程標準指出：數學教學要培養學生具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都得到充分的發展。動手實踐、自主**與合作交流是學生學習數學的重要方式。
數學學習活動應當是乙個生動、主動且富有個性的過程。教師在教學中要善於運用學生學習數學的情感因素，組織學生開展數學活動，充分培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維能力。
一、高中數學教學中培養創新思維重要意義
當今世界科學技術和經濟高速發展，時代和國民呼喚著教育的創新。開發人的創造力、培養學生的創新意識、創新精神，訓練學生的創造性思維，發展他們的創新能力，提高創新素質有著重要的社會現實意義。而培養學生的創新能力最關鍵是培養學生的創新思維的能力。
所謂創新思維，就是根據一定的目標和任務，運用一切已知的資訊，從多角度、多側面開拓思維。從而獲得新穎的、獨創的、高品位思維成果的思維活動。
二、培養高中學生數學創新力的措施
（一）創設情景，激發興趣，引發創新意識
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」。這要求老師在匯入新課時，精心設計問題情景，激發學生的學習興趣和慾望，讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中積極主動學習，教師引導學生在精心設計的問題情景中積極探索，體驗每一步求和過程，感受成功喜悅，進一步激發思維創新。
俗話說興趣是最好的教師，思考可以使人將注意力放在所感興趣的問題，從而獲得創造的成功。有些學生對數學學習沒有興趣，甚至對數學產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差。這時教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生體會到成功的滋味，認為學好數學並不困難，對數學學習產生濃厚的興趣，這樣就使學生的「苦學」變為「樂學」，變「要我學」為「我要學」。
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