作者：陶志強樊西峰
**：《職業·下旬》2023年第08期
在我國的職業教育中,技工學校是造就適應市場經濟發展所需人才的搖籃,為現代工業和社會各業輸送高素質建設者。而技工學校學生的操作技能主要是通過實習課教學來獲得的,實習課教學效果的好壞直接影響學生對操作技能的掌握程度,因此,實習課教學顯得尤為重要。筆者在此就如何上好實習課,談點粗淺認識,與同行們一起進行實習課教學的研究,希望能起到拋磚引玉的作用。
一、加強自身學習,努力提高理論和實踐水平
著名教育學家霍姆林斯基所說:「在你的科學知識大海浬,你所教給學生的教科書裡的那點基礎知識,應當只是滄海一粟。」因此,唯有不斷加強自身學習,才能不斷提高基礎理論水平,進而提高實踐能力,最終才能使自己從「新手型」教師向「能手型」教師轉化,實現「一般型」教師向「專家型」教師的跨越,使自己真正成為「一專多能」的教師。
試想作為技工學校教師的我們如果真的變成「專家型」或「一專多能型」,那麼,學生的實習課還能上不好嗎?學生的實際技能還能不提高嗎?反之亦然,如果作為技工學校實習課的教師沒有真才實學,或者只有理論知識,不懂或不會實際技能操作,恐怕就很難上好實習課,更談不上提高學生技能了。
二、備課是上好實習課的前提
備好課是上好實習課的先決條件,也是教學全過程實行質量控制的首要環節,備課不僅要備教材、備學生實習操作的各種方法,而且還要擬定教學形式,教學方法。教案力求從各個方面入手,既要扣緊本課題的內容,又要突出講解重點、難點,這樣才能做到有的放矢。教師在備課時,要按著教學大綱、教學計畫、技能要求三方面全面考慮,並且把工藝課備好,在實習教學全過程中貫穿工藝課的講解。
比如:卡尺、千分尺等各種量具的應用,同學們必須在實習操作之前熟練地掌握和應用,這樣有利於實習課的順利進行,確保教學質量。
三、注重實習課的程式設計
在教學實踐過程中,如何抓好實習課的教學環節是個難點問題。筆者認為,實習課教學結構要按照組織教學、精講示範、學生操作、巡迴指導、實習總結等五個環節來進行設定。這五個環節不僅各具教學功能,而且環環緊扣,層層深入,形成了乙個完整的教學過程。
1.組織教學
沒有良好的教學環境和紀律,教學就不能順利進行,教學任務就無法完成,尤其是在生產實習課入門指導前的組織工作,更為重要。組織教學的目的是使學生在思想上、物質上都做好上課的準備。起立、師生問候,有助於使學生注意力集中,提醒學生開始上課了;檢查學生出勤情況並記錄,有監督性的令學生培養良好習慣;檢查教室衛生,保證教學活動擁有較好的環境;強調安全文明生產,從一開始就在潛意識裡灌輸給學生安全理念。
這樣,既保證了有序的組織教學,又使學生養成了良好的習慣,讓實習操作規範化。
2.精講示範
這是決定實習課成敗的乙個關鍵環節,老師精講實習操作技能的有關操作要領的,要做到精而不散。具體分為以下四個方面:
首先講清本次實習的目的要求;其次講清量具、工具的正確使用方法和操作規範;然後講清實習的方示步驟;最後講清關鍵操作技能和技巧、安全事項。引導學生在實習中樹立認真、刻苦、一絲不苟的精神和掌握提高實習效率的方法。教師在講解時應切忌理論的重複和對實習內容的複述,對於內容講解應做到簡明扼要,有針對性、啟發性和指導性。
3.學生操作
這是實習課的中心環節。要求安排足夠的時間讓學生按要求獨立動手操作,學生自行操作時間不少於實習課的三分之二。這一環節是培養學生獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關鍵所在。
4.巡迴指導
巡迴指導是生產實習指導教師在對課題講解與示範的基礎上,在學生進行生產實習操作的過程中,有計畫、有目的、有準備地對學生生產實習作全面的檢查和指導。這是生產實習教學的中心環節,所用時間較長,是學生形成技能技巧的重要階段。在這個階段,實習教師主要是檢查指導學生的操作姿勢和操作方法,文明安全生產及產品質量。
在指導中既要注意共性的問題,又要注意個別差異。共性問題採取集中指導,個性問題作個別指導。
如何上好電工實習課
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