高職高專學生職業生涯規劃教育的思考與探索

摘要：筆者在工作中發現，高職高專院校的學生大多缺乏明確的人生目標和職業規劃，這也反映出高職院校職業教育的缺失。筆者從職業生涯規劃設計的意義和影響因素分析入手，**對高職高專學生職業生涯規劃教育的思考與探索。

關鍵詞：學生職業規劃思考與探索

筆者就職於高校並擔任高職班班主任，在與學生的大量接觸與溝通中發現，大部分學生對於今後的就業和人生發展沒有想法，沒有計畫，由此可以看出在高職高專學校職業生涯規劃教育的缺失或薄弱。因此，高職高專學校對學生進行職業生涯的設計與規劃教育，是極為重要和必要的。

一、職業生涯設計與規劃的意義

職業生涯設計與規劃教育首先是幫助學生進行人生設計和對命運的選擇。其次使每個學生對自己的未來職業生涯做出規劃，再次是幫學生定好人生目標。這樣做有利於學生明確人生的奮鬥方向，避免隨波逐流，浪費青春。

因此，高職高專學生職業生涯設計與規劃教育的目的不只是協助學生達到和實現個人目標，更重要的是幫助學生真正了解自己，並且進一步詳細評估內外環境的優勢、限制，在「衡外情，量己力」的情形下，設計出合理且可行的職業生涯發展計畫。

二、影響高職高專學生職業生涯設計與規劃的因素

1.環境因素

（1）教育背景。教育可以賦予個人才能，塑造個人人格。它奠定乙個人的基本素質，對人的職業生涯有著巨大的影響。

（2）家庭影響。乙個人的家庭也是造就其素質以及影響生涯的主要因素之一。

（3）社會環境。首先是指社會的政治經濟形勢，涉及人們職業權利方面的管理體制、社會文化與習俗、職業的社會評價與時尚等。這些決定著社會職業崗位的數量與結構，也決定了學生對不同職業的認定和步入職業生涯、調整職業生涯的決策。

其次指個人所在學校、社群、工作單位、家族關係、個人交際圈子等小環境。這些決定了人的職業生涯的具體際遇好壞。

（4）經濟環境。包括就業崗位的多少和就業崗位的分布。就業崗位的多少與國民經濟發展的速度有關，也與經濟結構有著直接的聯絡。