養成良好習慣做文明小學生
諸城市密州街道高疃小學丁淑明
當班主任一年來，首先，我感覺我班同學的保潔意識增強了，做到教室內外不亂扔果皮紙屑了，養成了愛衛生的良好習慣。同時每乙個同學都養成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發現一些同學身上存在一些不文明的言行，例如：
課下說髒話，或者為一點點小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現一些追逐打鬧現象。
如何用科學的方法對班級進行管理，讓學生養成良好地行為習慣，做乙個文明的小學生，就成為本學期我們班級的工作重點，基於以上認識，我和我們班同學共同制定了我班的班風是：學會微笑，禮貌待人。學風：
腳踏實地，自覺學習。為使班風、學風真正起到指導學生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶領學生共同解讀班風、學風，利用班主任進課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時間來了解學生對班風學風的理解、遵守情況，發現的問題及時解決。
發揮老師的示範作用。我們班的班風和學風是要求師生共同遵守的。因為辦公地點在教室，老師的言行就尤其重要，我時刻要求自己做學生的表率，和學生交流時改變過去那種過於嚴厲的口氣、嚴肅的表情。
」真沒想到他還真細心。因為平時他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時間，除去必要的批改作業、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經常放著一摞書，在我的影響下，學生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習慣，我因勢利導，建起了我們班的圖書角，學生把自己喜歡的書從家裡帶來，與同學交換閱讀，擴大了閱讀面，養成了良好地閱讀習慣，很好的體現了我們班「腳踏實地自覺學習」的學風。
調動學生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點在教室，對學生的管理不能過於瑣碎，一年級正好起始年級，是逐步放手讓學生自我管理的良好時機。
當班主任以來，班級文化建設發生了很大的變化，學生的精神面貌也發生了變化。我想還要借助學校的課題實驗平台，不定時的與任課老師多溝通，了解學生的狀況及時補救。總之，冰凍三尺非一日之寒，我還要細心的觀察，潛移默化的教育好學生，並與其他老師共同做好德育工作。
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