簡單分析關於培訓課程的產生過程問題

--明陽天下拓展培訓

一、培訓課程設計和開發的策劃

培訓課程的產生過程分析，一般來說，培訓機構會在不同的時期，根據不同的培訓物件，開設相應的培訓課程。培訓機構在進行培訓課程設計和開發的策劃時，應考慮以下方面。

(一)劃分培訓課程設計和開發階段。

在一般情況下，可將其劃分為以下5個階段。

1、立項

在分析培訓課程的產生過程是怎樣的問題中，培訓機構根據用人單位和社會各類人員的需求，以及國家有關部門的規定和本機構發展的需要，提出設計和開發培訓課程的專案建議書。其主要內容應包括培訓課程的名稱、適合的人員、培訓的目標、市場的需要和發展前景、需要配置的資源等。專案建議書應經過評審並得到批准。

2、制定培訓教學大綱

培訓機構應確定培訓課程設計和開發負責人，由其主持制定培訓課程的教學大綱。大綱主要內容應包括教學的目標、範圍、內容、學時、考核方法、需要配置的資源等。培訓教學大綱應經過評審並得到批准。

3、編寫教材

由培訓課程設計和開發負責人根據教學大綱組織教師或專家編寫有關教材。編寫的所有教材應經過評審並得到批准。

4、試講

為保證課程設計滿足培訓輸入的要求，適用時可以請教師試講編寫的教材。通過試講發現問題，必要時更改教材，以完善課程設計的輸出檔案。

5、首次開班

每開設乙個新的課程，都涉及到首次開班。通過培訓課程的實際執行，培訓機構、教師、學員對輸出檔案提出使用意見。經過收集、整理這些意見，培訓機構邀請專家對該課程進行確認。

二、培訓課程設計和開發的輸入、輸出

培訓機構應根據培訓課程的立項要求，由課程設計負責人提出總要求，並召集教師、專家進行討論，確定課程設計的輸入內容。課程設計的輸入主要包括(不限於此)以下內容：課程的目標；法律法規的要求；對確定培訓物件的要求；社會和用人單位的需求；以往辦學的經驗等。

根據不同的課程輸入內容，由課程設計負責人組織編寫課程設計任務書並進行評審，以保證其內容充分、適宜、完整、清楚，並適應培訓機構的教學條件。課程設計任務書可以作為課程設計和開發策劃的一部分。

輸出方式因課程內容的不同而不同，但必須滿足課程設計輸入的要求，並具有可驗證性。課程設計輸出檔案對整個教學過程具有指導作用，發放前必須經過批准。

課程設計和開發的輸出檔案至少應包括以下幾個方面：教學大綱；課程表；學員手冊；教師手冊；練習題、小測驗和案例；模擬試卷；教學過程所需的儀器、裝置和場地等輔助設施。

三、培訓課程設計和開發的評審、驗證、確認

1.培訓課程的產生過程之培訓課程設計和開發的評審

培訓機構應根據培訓課程設計和開發計畫的安排，適時組織專家、教師、培訓課程設計開發人員，採用會議或會簽等形式對培訓課程設計和開發輸出檔案的一部分或幾部分進行系統的評審。

評審的目的是：保證培訓課程設計和開發的輸出具有滿足顧客和法律法規要求的能力；及時識別設計和開發各階段存在的問題，並採取措施加以解決。

評審的內容因評審物件的不同而不同。對評審中產生的問題，培訓機構要責成有關部門採取有效的措施，以滿足培訓課程設計和開發的要求。應儲存評審的結果及採取措施的記錄。

2.培訓課程的產生過程之培訓課程設計和開發的驗證

根據培訓課程設計和開發的特點，培訓機構採取的驗證方式一般是：在設計輸出檔案發布前，組織有資格的專家、教師對該檔案進行研討或試講，也可以由上級主管部門組織觀摩教學並進行審批。

對驗證過程中發現的問題，應由責任部門採取措施，以滿足設計輸入的要求，並儲存驗證的結果和採取措施的記錄。如果設計和開發的培訓課程驗證合格，培訓機構可以按照教學過程策劃的結果組織招生，進行首次開班。

3.培訓課程的產生過程之培訓課程設計和開發的確認

培訓課程設計和開發的確認，一般通過首次開班、現場觀摩教學、顧客反饋資訊等方式實現。當確認的結果不能滿足規定的要求時，培訓機構應根據確認的意見採取有效的措施，並儲存確認結果和採取措施的記錄。

四、培訓課程設計和開發的更改

經確認後的培訓課程設計[3]和開發的全部輸出檔案應歸檔管理。當出現法律法規要求變化、顧客需求變化、教師在使用檔案過程中發現不適用等情況時，培訓機構可以更改檔案。

更改課程時，需要評價更改對該課程的設計輸出檔案和已提交課程培訓的影響。更改後，應由責任部門對更改的過程作出說明。更改評審結果和採取措施的記錄應予儲存。