斟詞酌句在文學創作、藝術創作、學術創作，甚至日常生活中需要準確表達的真實語言運用活動中廣泛存在。我們在日常生活中要稱呼乙個人，也會選擇最恰當的方式。比如，我們要去拜訪一位張姓學者，他是教授、博士、院長，我們在與之交談之前，會考慮是選擇「張教授」「張博士」還是「張院長」來稱呼他，這其實就是乙個多項選擇問題。
高考多項選擇題是能夠考查學生的能力的，試題本身也具有明確的特徵:
1．考查準確運用語言結構的能力
高考考綱明確提出了試題對於學生英語語言知識運用能力的要求，「要求考生能夠適當運用基本的語法知識，掌握2000左右的詞彙及相關片語」。這裡明確提出的「適當運用基本語法知識，掌握詞彙和短語」說明了高考對於學生英語知識的基本要求。
通過認真分析高考試題，我們可以發現:2023年至2023年全國i卷多項選擇題考查的主要語法專案是最常用的動詞時態（一般現在時、一般過去時）、常用的從句（狀語從句、定語從句）及最基本詞彙的基本詞義（單項填空一般只考查1至2個詞義理解題）。
2．考查基本詞彙的基本詞義運用能力
每年高考卷的語法詞彙多項選擇題部分考查詞彙準確運用能力的題目通常只有2道。這裡的詞彙和短語及其語義都是基本詞彙的基本詞義的比較，並沒有許多教師在課堂上反覆進行比較的那些詞彙及其詞義。高考實際要求的是在一定語境下準確運用基本詞彙的基本詞義的能力，每個小題都需要學生準確理解語境，才能選擇恰當的答案。
3．考查學生的閱讀理解圖式
2023年全國高考i卷的部分多項選擇試題明確考查了學生的閱讀理解能力，尤其是學生的圖式理解與建構能力。如:the lawyer seldom wears anything other than a suit ______ the season is.
本題考查了學生是否了解律師一年四季都要穿法袍出庭。
以上案例充分說明，多項選擇題型考查的是選擇恰當的語句結構和語詞完成表達的能力，以及圖式盡可能豐富、廣泛的閱讀理解能力。可以說，學生的課外知識越多，他們的圖式越豐富，在能理解語句基本語義的前提下，就越有能力完成多項選擇題。
因此，我們可以明確，多項選擇題具有以下能力要求與特徵:
1）多項選擇試題是可以考查學生的斟詞酌句地準確運用語言的能力的。
2）高考英語多項選擇試題主要考查準確運用基本結構的能力（個別省份除外）。
3）高考英語多項選擇試題考查基本詞彙的基本語義。
4）高考英語多項選擇試題平均難度不大。
5）多項選擇試題考查學生的閱讀理解圖式。
基於多項選擇題型的能力指向，我們在教學中應該注意以下兩個方面:
1）培養學生運用基本語句結構、基本語詞，在真實語境下、為了真實語用目的、選擇真實語義，進行準確表達的能力。教師在英語教學中，不應該、也不必要教授難度大的語法專案、難詞、結構及語詞不常用的用法等;
2）在課堂教學中，明確培養學生盡可能掌握豐富的閱讀理解圖式或者圖式建構能力，同時引導學生進行廣泛的課外閱讀，並在閱讀中建構圖式。
詞彙與語法
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